英语变体及英语教学

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1、英语变体及英语教学赵濛丙安外事学院710000摘要：木文讨论了英语变体中影响最大的美国英语的特点。在英语教学中，不仅要传授英国英语，还要使学生们了解更多的英语变体的特点及其社会文化背景信息，不断更新教材，培养跨文化交际的人才。关键词：英语变体英语教学社会语言学社会语言学是研究语言与社会之间相互关系的学科，其研宄对象是语言变体，即语言是如何随社会阶层、性别、年龄、地域等语言变体的变化而改变的，而非语言的共同特性。美国社会语言学家海姆斯提山“交际能力”理论，促进了交际教学法的发展，把培养学生交际能力看作语言教学第一目标。随着外语教育对语言学习主体的愈加重视，社会语言

2、学家对个体差异及个体学习过程进行了深入的研宄，即对语言变体与其影响因素间的共变关系的研究。社会语言学变体研究与英语教学有着密不可分的关系，对英语教学起到了很大的指导作用。木文是对社会语言学变体研究在大学英语教学中的积极作用的初步探讨。一、英语变体中美国英语的特点1.拼写与读音的变化。请看下列几组词中美国英语在拼写方面的简化趋势：humourhumor；travelledtraveled；programmeprogram;dialoguedialog。这些简化了的词的强大生命力在于它们使单词的读音与拼法趋于一致，使学习者和使用者更容易接受，使原木英语拼写中的一些特

3、例趋于规范。可以认为，美国人把centre的拼写改为center也同样是为了使读音和拼写相一致，使之更规范。英国英语中有些特殊的发音在美国英语中被淡化，而呈现一种按照拼写来发音的趋势，如waistcoat、forehead等词的发音。2.词汇的变化。新自然环境和社会环境使新词急剧增加。17世纪新移民来美国后，在新的生活环境中遇到了许多新事物，于是创造了eggplant（茄子）、rattlesnake（响尾蛇）之类的新词。在政治生活中，由于美国采用了不冋于英国的政体，于是出现了congress（国会）而有别于英国的parliament（议会）。1.语法的变化。传统

4、英语语法认为everyone、everybody、somebody、anyone,nobody这些代词都是单数，根据语法一•致的原则，这些代词的人称都应采用单数形式。如：Theteacheraskedeverystudenttocarryhisownbooks.而美国英语为了使要表达的意思更容易让人理解，根据意念一致的原则，有些代词采用了复数的形式，戶斤以美国人会说：Youshouldn'tjudgesomeonebyhowtheymaketheirliving.二、英语变体对英语教学的启示1.让学生了解英语变体。我们应该让学生们知道“语言是动态的而不是静止的”

5、，语言将随着社会的发展而变化。以美国英语为例，由于美国人生活的快节奏，美国英语的主要特点是创新和简单（在课堂上我们可以通过文化背景的介绍来解释其特点）。例如，英国英语的词尾为-our和-e，美国英语则为-or和-er，如colour-color、centre-center。英语的plough,美语则为plow。美语的拼写总是试图和发咅接近，例如（British-American）:programme-program,dialogue-dialog,defence-defense,judgement-judgment,manoeuvre-maneuver等等。2.

6、注重文化背景知识。语言和文化是密切相关的，它们相互依存、相互影响，是不可分割的。语言是文化的一部分，语言是文化的载体，语言传递文化;文化是某种语言存在的根，是语言的语境。如果人们相互交流而不了解相互的文化背景和社会习俗，将可能导致严重的误解。因此，英语语言教学不仅要教授语言,还要教授不同英语变体的文化和俗等。3.教材编辑方面的启发。首先，存在着多种英语变体，而且每一种语言变体都有其自身的特点。因此，我们的英语教材不应该像以前那样只局限于英国英语或美国英语，我们的英语教材应适当地涵盖其他的语言变体，如澳人利亚英语、新西兰英语、南非英语等等，因为现在我们中国人去这些

7、国家工作、学习、访问和做生意的越来越多。其次，由于英语语言教学的主要0的是促进和提高冋学们跨文化交际的能力，因此英语教材冇必要涵盖足够的英语变体国家的社会文化信息以及风土人情和禁忌等，以避免国际交流中不必要的尴尬和误解，奋利于我们与其他国家之间的友好往来。综上所述，社会语言学充分地解释了语言与社会环境之间的关系，我们可以更好地认识各种语言变体的性质和社会功能。语言变体研究对改革英语教学起到了很大的指导作用。英语教育应借鉴当前语言学研究的新成果，总结出符合我国国情的英语教学经验，形成中国特色的英语教学理论，提高我国的英语教学整体水平。参考文献[1】祝碗瑾社会语言学

8、概论[M].长沙：湖南教