小课题音乐2017-1论文

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1、浅谈如何让初中生积极参与到音乐课堂中来---涞源二中赵爱芳应该说，没有不爱音乐的学生，但却有一些不愿进音乐课堂或进了音乐课堂却心不在焉的学生。显然，音乐课并不受到他们的欢迎和宮欢，相反的是受到了排斥和厌倦，这不能不说是音乐课堂的悲哀。在我执教的多个班级音乐课中，学生也表现出了对音乐课堂的不同态度与热情。同一年级、同一班级也不尽相同，但总有一部分学生会在音乐课上拖延而来，或在音乐课上表现出无所谓的消极慵懒心理。我看在眼里，急在心里。如果学生连进咅乐课堂都显得心不甘情不愿的话，那又何谈咅乐教学的功能，又如何有效实施音乐课的教学呢

2、？音乐课虽非主课，但被学生如此“打入冷宫”，遭受排斥，我的心头不免有些惆怅。面对现状，我们除了一味地在学生身上找问题，也要重新审视和反思我们的音乐教学，探求缘由，对症下药，主动营造快乐生动的音乐课堂，使学生找回对音乐课堂失落的爱,这是我们每个音乐教师义不容辞的职责。音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧的结晶。应将我国各民族的优秀传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，增进民族自豪感和自信心，培养爱国主义情感。“老师听流行歌，老师

3、唱流行歌、每次走进教室听到的都是学生这样的请求。大街小巷播放的都是流行歌，学生很宮欢。我们课本屮的歌曲与学生的欣赏角度真的有太大差别。如何让学生喜欢中学音乐课本中的民歌呢？一、培养学生学习民族音乐的重要性首先要让同学们知道音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧的结晶。音乐作为艺术的一个种类，虽然其表演和创作具有很强的技艺性，如表演要掌握正确而高超的演唱、演奏技能、技巧，创作要有精湛的作曲技法，但是艽最终0的都是为了表现人文精神，体现人的终极关怀。因此，音乐学科从本质上看，属于人文科学。音乐课程的“人文性”主

4、要体现在其课程内容、课堂内外的音乐活动都注入了不同文化身份的创作荞、表演者、传播者和参与荠的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现。在音乐课程中，无论是文化中的音乐还是音乐中的文化，都是对音乐中的民族文化内涵的追寻。因此，应将我国各民族的优秀传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生Y解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，增进民族B豪感和白信心，培养爱国主义情感。民族音乐是素质教育中不可缺少的一个重要组成部分。艺术教育是素质教育

5、的重要组成部分，而素质教育则使音乐教育目标更为明确。音乐教学的H的是提高学生的音乐文化素质，培养学生欣赏美和创造美的能力，以期使每个学生都拥有高贵的心灵与完美的人格。而要完成这一

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7、的就不能脱离民族音乐教育。只有在屮小学时期就接触并学习民族音乐，学生才能更全面地具备审美和创造美的能力，更好地提高综合素质.例如这一点上本学期我下载了音乐大师课，都是一些名家给孩子们真正上课的实录画面，孩子们特别爱看，从中让孩子们感受到学好音乐的重耍性以及唱好一支歌是多么的不易，也从中学了好多做人的道理！孩子们收益匪浅。好多孩子也从中学会了好多

8、民族歌曲，比如二中好声音的二等奖《天之大》、《天蓝蓝》《摘草莓》《花篮花儿香》等。二、培养学生学习民族音乐兴趣的方法音乐作为学生艺术教育中的重要组成部分，在中小学生素质教育中发挥着重耍的作用。因此，从事音乐教育的工作者应积极主动地了解孩子们的内心世界，用小学生的眼光观察世界，从而激发学生对音乐的兴趣。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰宮多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养

9、学牛.的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，为他们营造轻松的学习氛围和快乐的音乐世界，让他们在民族音乐中得到快乐，在教学过程屮提升审美和创造美的能力。例如;在这学期我第一节课以学校提倡的感恩大主题，让学生学唱欣赏了民族音乐《母亲》，在深情、流动的音乐中，感受母亲温暖、慈祥和蔼的音乐形象，让孩子在充满感恩母亲的心愉快学习、快乐成长!增强孩子的学习民族音乐的情趣和爱好。还有在第四单元中学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，给孩子们下载视频，听赏学唱、直观、新颖孩子们学唱的很快。培养孩子们热爱民族音乐文

10、化，热爱民族歌曲从音乐课一点一滴学起，灌输、引导，大胆走近它、乐学它吧！（一）教学内容需要童趣化教师可以充分利用多媒体和网络技术，让学生从不同的层次、角度了解与民族音乐相关的文字、音响、图像等多种信息，帮助学生形象、准确地感受和认识。通过欣赏各种音乐资料，学生如身临其境，从而反复聆听与体味