小学生数学学习兴趣的激发培养

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1、小学生数学学习兴趣的激发培养（辽宁省大连市丙闵区九三小学116011）“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。在数学教学中如何培养小学牛.学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。培养小学生积极主动学习数学的积极性，是数学新课程标准的一个基木要求。怎样提高小学生

2、学习数学兴趣，也是我们教师在工作中常常思考的问题。让学生在探索、发现、体验和解决问题的过程中掌握学习的方法，培养学生认真学习的良好习惯，培养他们主动获得新知识，利用知识进行再创新，充分挖掘学生的潜能,是我们教学的一个目标。一、构建起和谐融洽的师生关系，师生间情真意切才能使学生满腔热情的投入学习。如果教师对学生冷漠、鄙视、厌恶、嫌弃，他们就会产生消极情绪，并向逆向转化；反之，教师对学生爱护、关怀、理解、体贴，他们就会产生积极的情感反映，并可能向正向转化。在组织教学中，创设有利于学习者宽松的情境是最重要

3、的环节。和谐的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提，是激活学生的情感态度、提高教学质量的一个重要方法，也是优化课堂教学的一个重要方面。教学中，教师要以身作则、身先示范，注重自己对学生的潜移默化作用，对数学教学持科学、严谨、求真、务实的态度。以积极的情感感染学生，逐步提高对数学学习的观念，使其热爱数学的学习。在教学中，教师把全身心的爱给每一位学生，每时每刻都要尊重学生，征求学生意见，尽量满足学生学习心理上的需求,使他们感受到自己是被尊重的、被关心的，做他的良师益友，拉近心理距离。在学习环境的创设中，

4、教师与学生之间、学生与学生之间要充分合作与交流，在这个过程中，每个学生的学习想法都要资源共享。同吋表现自己、理解他人、体验合作的快乐。二、帮助学生理解掌握知识是激发学生学＞』兴趣的有效方法由于数学知识的抽象性，学生学A）起来通常感到比较枯燥闲难，这样就容易是学生失去学习兴趣，所以帮助学生理解掌握知识、抓住学习要点、降低学习难度是增加学生学习兴趣的有效方法之一。1.充分利用课本上的练4题，帮助学生掌握知识。在授新课过程中，由于学生初次接触新的知识概念或数学方法，多数学生停留在在“似懂非懂”的层次上，这

5、就需要教师在讲完课后及吋布置练题。因为课本上＞J题不仅难度适中而II紧贴教学内容，所以容易帮助学生理解掌握所学知识、所学方法。例如：“数的开方”这一节知识是新接触的运算知识，且抽象难懂。该节知识的学A）效果将直接关系到以后函数、平面解析几何在内大部分知识的理解和掌握。基于此，我专门安排了一节习题课，即加固了该节内容又对同学们一些常见错误进行了改正，受到了良好的效果。2.由浅入深、循序渐进。几何全等三角形判定这一章是几何推理证明的入门阶段，学生掌握起来比较困难。为了帮助学生攻克难关很好的入门为今后的学

6、习打下坚实的基础，由浅入深，以旧带新。给他们独立思考的时间，调动他们的主观能动性，即帮助他们掌握了推理证明，又激发了他们的学习兴趣。3.在课堂教学中，充分发挥其主观能动性。以学生为主体是教学活动的•一个基本原则。通过组织U答、互答、演示、互评、动手操作等活动，不仅有助于活跃课堂气氛，培养学生的参与意识，激发学习兴趣。比如：讲解全等三角形边角边判定定理时，让全体同学画一个三角形,使AB=10CM,∠B=40°,BC=15CM,然后让同桌的同学将他们所画的两个三角形重叠在一起，比较两个三

7、角形是否能够完全重合。引导学生观察这些三角形都满足哪些条件，进一步引导出“角边角”公理。即增加了公理的可信度，又培养了学生的动手能力，使学生学的“活”、学的轻松。激发了学生的学习兴趣。三、要善于调动学生内在的思维能力，培养兴趣，促进思维兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，经常指导学生运用己学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。还能提高同学的学＞J兴趣，是比较受欢迎的题材。

8、适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要闲难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时冇意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发冋学从错综复杂的数量关系中去寻找己知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和＞』题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同一题0由于思路不一样，可列出不同的方程。四、引导学生培