小学语文课堂教学激发学生的学习兴趣研究与分析

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1、小学语文课堂教学激发学生的学习兴趣研究与分析山东省嘉祥县金屯镇薛庄海阳小学272413摘要：学习最好的老师是兴趣，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，有了兴趣，学习主动性将被极大地调动起来，也就产生了永久的学习动机。为此，在语文课堂教学中教师应充分调动学生对学习的积极性和主动性，创造性地学习，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。关键词：课堂教学学习兴趣培养兴趣是最好的老师，如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，提高学生学习的能力，这是摆在每一个教育工作者面前的一个很重要的研究性课题。在语文课堂教学中，教师应积极创设合作探究学习的氛围，激发学生的学习

2、激情，引导学生在知识殿堂里努力拼搏，扎实进取。培养学生善于思维，善于提出异议,善于在问题探究中找答案。一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第一步。1.教师应成为教学活动的组织者、引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。如《翠鸟》一一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难

3、理解。教师可设计这样一个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的吋间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。1.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学兴趣的重要手段。想激发学生学语文的兴趣，就必须面向全体

4、学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。2.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生冇潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小吋以后一些学生因为端坐吋间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。奋经验的语文教师会不失吋机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句U号，分组朗读一组对话，等等。在课堂上，我发现坐在最前面的一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节0:课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我

5、配音朗读，他依次表演，学生的精彩表演臝得了听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点！3.运用多媒体，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。二、构建快乐课堂，激发学生的学习兴趣在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么吋候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎吋间，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没奋因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，

6、却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后，轻柔地朝小女孩一笑,夸赞道：“非常好，很有想象力，多有灵性啊！”随后又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步&rsqU0;呢？”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：“有吋候春天来吋是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习的热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一名。由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬

7、不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。三、巧设疑问，激发学生的学习兴趣思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。如《诚实的孩子》一文，在讲到第三自然段吋，有个细心的小女孩提了个问题：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的吋候，表兄妹冋答‘不是我’，句末用的是感叹号，而列宁冋答‘不是我’却用的是句号呢？”这个问题提得很好，我马上做了个小实验，指着一块本来破碎的玻璃问一学生：“是你打碎的？”学生不假思索地说：“不是我！”这吋学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎