论小学生学习兴趣的激发与课堂教学的优化

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1、论小学生学习兴趣的激发与课堂教学的优化摘要小学生学习兴趣的培养对他们今后的学习和发展都会起到重要的作用，教师要尊重学生的自主思想，建立以学生为中心的课堂教学模式，要以平等的态度对待学生，建立良好的师生关系，多采用积极的评价方式，让学生体验成功的喜悦。为了实现课堂教学的优化，教师要注意教学方法的选择和学习方法的引导，采用启发式教学方法，利用多媒体教学设备，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和记忆力。关键词小学生学习兴趣教学中图分类号：G424文献标识码：A小学生正处在身心快速成长的重要阶段，他们

2、的思维能力、学习能力、认知世界的能力都在迅速地变化着，能否养成一个良好的思维习惯和学习习惯，以及是否对学习有着浓厚的兴趣，都会直接影响学生今后的学习和发展。作为一名小学教师，工作的重点不在于给学生灌输了多少知识，而在于激发学生的学习兴趣和探索精神，培养他们主动获取知识的能力，养成良好的学习习惯，为他们今后的成长打好坚实的基础。1尊重学生的自主思想，建立和谐的师生关系1.1建立以学生为中心的课堂教学模式传统的以教师教授为主的教学模式，不利于学生主动参与课堂的积极性的发挥，教师要求学生安静地坐在课堂

3、上，学生会感到单调和疲惫，注意力很难集中起来。以学生为中心的教学模式则能很好地调动学生的学习热情，学生成为课堂活动的主角，教师只是起到组织课堂活动和引导学生的作用。教师和学生的互动，也是多种形式的，可以是教师提出问题，组织学生讨论；也可以是学生自己提出问题，并解决问题，强调学生的动手、动脑能力和参与能力。小学生往往比较活泼、好动，自我约束能力差，但教师不能为了维持课堂秩序而放弃了让学生参与课堂的机会，要在参与课堂活动的过程中，培养孩子的秩序感，让他们懂得在一定秩序的约束下，来发挥自己的主观能动性

4、，把握好个体和集体之间的关系，在融洽、和谐的课堂氛围中，去探索知识，提高学习能力。1.2以平等的态度对待每一个学生教师的态度会直接影响学生的心理状态以及他们对学习的态度，因此，教师一定要在学生心目中树立一个积极、公正的形象。孩子们最不喜欢教师用不平等的态度来对待他们，在学生面前，教师不应该是高高在上的，应该是亲切、和蔼，可以成为学生的朋友的形象，要以诚恳的态度同每一个学生进行沟通，让学生对教师产生信任感，这样教师对学生的教育才会发挥作用。另外，教师不要表现出对个别学生的过分关爱，更不能表现出对某

5、些学生的厌恶。每个孩子都有其特点和长处，教师要善于发现孩子们的优点，及时对他们进行鼓励，多以朋友的身份走到学生中间，了解学生的兴趣和学习需要，这样才有可能找到激发学生学习兴趣的方法。1.3多采用积极的评价方式，让学生体验成功的喜悦使学生保持学习热情和兴趣的一个主要方式，就是要让学生感受到成功的喜悦，要多给他们正面的评价，鼓励他们建立自信心，培养他们战胜困难，收获胜利的决心和毅力。小学生的心智发展还不成熟，抵御挫折和压力的能力还不够，他们很容易因为学习上的困难而退缩。老师要充分运用赞扬的方式，对学

6、生各种积极的表现给予鼓励，学生也会在赞扬中，对学习充满信心，获得成功感，从而能够使学习兴趣得以保持。学生的心理和智力发展需要一定的过程，有的学生可能在某些方面发展得比较快，有的学生可能在一定时期内发展得慢一点，这都是正常的现象。教师不要对那些暂时表现得还不够出色的学生进行批评，更不能运用讽刺和挖苦的语言，否则，学生的自尊心会受到严重的伤害，也会对学习失去兴趣，导致厌学的情绪产生。教师一定要多采用正面评价的方式来鼓励学生，让他们以积极的心态来面对学习。2注意教学方法的选择和学习方法的引导2.1采用

7、启发式与引导式的教学方法在进行课堂教学的时候，教师要注意采用启发和引导的方式，要让学生体验到思考的乐趣。教师在备课的时候，要把准备讲授的新内容做一个概括和总结，找出知识之间的内在联系，并尽量把学习的内容同学生的日常生活联系起来，让学生从生活经验中得到启发，进而引导学生对新问题的探索和钻研，这样一来，学生就会对学习的内容产生比较浓厚的兴趣，也就会主动去探索和学习了。启发式教学也需要学生做好一定的知识准备，教师要让学生养成勤于预习的习惯，让他们对新知识先有自己的认识和理解，也可以布置一些观察生活和体

8、验生活的任务，培养学生在实践中探索问题的能力。只有在课前做好了充分的准备，学生才能在课堂上更好地跟上教师的思路，在教师的启发下进行深入的学习和思考。2.2充分利用多媒体教学设备现代化教学手段及多媒体设备的应用也给小学课堂增添了生机和活力，利用多媒体进行教学，可以将各种内容丰富、形式新颖的课件引入到课堂中，还可以根据教材内容的变化，选取各种图片、动画和影音资料，把抽象的内容变得具体、生动，这对喜欢形象思维的小学生来说是最有吸引力的了。随着多媒体技术的不断进步，一些互动式的教学设备也逐渐被应用到教学