小学数学估算教学设计策略分析

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1、小学数学估算教学设计策略分析丁伟宁夏厘原市厘祖区乡中心小学摘要：在小学数学教学体系中，数学估算教学作为重要的教学方法，在数学估算教学中，如果没有进行科学、合理的教学设计，没有选择合适的课程导入方式，将会降低教学质量，不利于培养小学生的估算意识。基于此，本文为了提高小学数学教学质量，分别提出了具体的估算教学设计策略，以期能够为学生创设良好的估算情境，增强小学生的估算意识，使小学生在学习中能够更好地处理估算教学问题。关键词：小学数学;估算教学;生活情境;自主探索;近几年以来，我国正在加快小学新课程教育改革，并且在2011年时正式发布了《义务教育数学课程标准》，其中对于小学数学估算教学的设

2、计提出了全新的标准，要求在小学数学估算教学中，必须使理论学习和实践生活充分结合起来，重视小学数学估算教学的重要作用。此外，需要让学生充分理解估算的意义，并丑学会选择运用合适的估算单位。在小学数学教学屮利用估算来培养学生的数感。根据我国新课程改革发展的要求，必须加大对估算教学的重视，深入研宂估算教学方式，对于促进我W小学数学估算教学发展起到至关重要的作用。1合理引导学生进入估算情境，选择应用估算方法在小学数学教学过程屮，为了让学生合理选择应用估算方法，首先必须为学生创设良好的估算情境，冰能让学生决定使用精算或者估算。一般来看，学生在研宄数学问题的过程中，更多地会选择运用精算的方法，这种

3、精算方式能够得到准确的结果。因此，必须创设相应的估算情境，才能让学生想到使用估算来解决数学问题，并II了解到估算的意义，进而培养学生的数学估算意识。例如:在小学数学屮遇到这样的问题：“一天哥哥去超市买食品，他一共带丫20元钱，他买了5.6元钱的面包、12.8元钱的水果以及1.5元钱的糖果。”那么学生在遇到这种题目时应该选择怎样的方法?首先，了解哥哥带的钱是否足够;其次，在皆货员在收银机中输入商品价钱之后，告诉哥哥应该支付多少钱?当遇到这种数学问题之后，学生就会考虑估算和精算两种方式，进而选择一种合适的计算方式，能够快速解决问题，节约大量的时间和精力，学生不需要得出准确结果，所以可以采

4、用估算的方法。2设计含有生活情境的数学估算问题由于小学数学教学内容比较枯燥、乏味，其中主要纯算式问题，学生对于这些数学问题比较方案，缺少估算的兴趣，学生更多地选择精算的方式来计算问题，所以缺少良好的估算意识。因此，在小学数学估算教学屮，必须使数学估算问题和学生的生活实际情境充分结合起来，从而让学生认识到估算可以运用在实际生活中，真正意识到估算的重要作用，进而产生浓烈的估算兴趣，冰能达到良好的估算教学效果。具体而言，在设计生活情境的数学佔算问题时，需要合理选择估算内容，使估算内容的形式多样化，并iL和学生的实际生活联系起来，让学生积极主动地采用估算方法来解决实际问题，从而培养学生的估算

5、技能。例如:小学1-6年级学生安排外出秋游，各个班级的人数分别为16、23、37、44、20与40，那么公共汽车的座位只有60个，怎样让两个班级共同乘坐一辆汽车，方能达到合理分配的目的。通过设计这种数学佔算问题，和学生的生活实际情境充分联系起来，能够更好地调动学生的估算兴趣，自主进行估算练习。3给予学生更多的自主探索与合作交流的机会在小学数学估算教学中，教师必须给予学生更多的自主探索以及交流合作的机会，并且进行正确的引导，才能促使学生更加积极主动地进行估算练习。由于不同学生个体存在较大的差异性，在分析问题时会产生不同的逻辑思维，所以只有让学生共同合作交流，才能更好地取长补短，吸取他人

6、的观点，更加轻松地解决估算问题。例如:在估算118X8的数学问题吋，具有多种不同的方法，其分别为120X8;110X10;120X10;100X8;100X8+20X8等等各种不同的方法。但是学生在思考和选择估算方法时，可能会表现出较大的差异，只有让学生进行合作交流，才能更好地掌握全面的估算方法，学会正确运用公式测量以及工具测量等多种不同的估算方法，得出更加准确的估算结果。4在估算新知识授课中必须不断进行巩固练习在学习新知识之后，必须让学生进行巩固练习，才能更好地掌握新知识。因此，在估算新知识授课过程中，必须不断展开巩固练习，在巩固练习的过程中，教师要加强监督、引导，为学生选择良好的

7、巩固练习素材，有效控制估算练习数量,使估算练习和课堂新知识相结合，这样冰能达到良好的巩固练习效果。同吋，在巩固练习的过程中，必须选择不同侧重点的习题，其中不仅包含了文字数据，也可以穿插一些图片或者生活游戏题目，这样才能调动学生的巩固练习兴趣，使学生积极主动地进行巩固练＞』。在估算练:＞」题0中，需要分别设计不同难度的题型，从而满足不同层次学生的要求。5有效发挥教材中估算资源的作用通常来看，在巩固知识的练习过程中，主要具有集中练习以及分散练习两种不同的方式，