一年级下册第一单元《认识平面图形》教案设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。一年级下册第一单元《认识平面图形》教案设计　　教学内容：义务教育教科书一年级数学下册第2、3页的内容及相应的练习。　　教学目标：　　知识与技能：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。　　过程与方法：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。　　情感态度价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢

2、于创新的意识。　　教学重点：从物体表面抽象成平面图形　　教学准备：多媒体、图形卡纸、实物、学具等。　　教学过程：　　一、创设情境　　生成问题　　导入：师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白兔想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作操作，教师巡视）　　问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了

3、此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。　　2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？　　【设计意图：创设学生非常喜欢的的童话故事情境，让学生通过交流、汇报、展示，引出平面图形，让学生感受到数学在生活中的广泛存在，并通过和图形交朋友，激发学生的学习兴趣和探究欲望。】　　二、探索交流　　解决问题　　、由立体图形得到平面图形。　　师：你有没有办法把它记下来呢？

4、请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。　　你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）　　小　　小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委

5、参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　分别移下长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）　　2、感知平面图形的特点。　　小朋友们仔细观察，我们画下的图形有什么特点？同桌来交流一下吧！　　　　不同点　　共同点　　长方形　　对边相等　　4个角都是直直的　　平面的　　正方形　　4边相等　　4个角都是直直的　　不断开的　　圆　　没有角　　　　（即封闭的）　　三角形　　有三条边团结

6、创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　三个角　　平行四边形　　对边相等　　3、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。　　4、拼一拼。　　学生活动：用相同的图形来拼一拼，看能拼成什么图形。　　学生汇报交流。　　【设计意图：培养学生的观察能力、分析能力、自主学习的能力，充分展现学生自主探究

7、的过程，突出了学生的主体地位，培养了学生自主获取知识的能力和合作交流的意识。】　　三、　　巩固应用，内化提高。　　、现在我们再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）　　2、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。　　3、数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系

8、部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（）个　　（　　）个　　（　　）个　　（　　）个　　四、回顾整理、反思提升。