小学数学课堂中“先学后教的自主学习方式”的实践

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1、小学数学课堂中“先学后教的自主学习方式”的实践一一◎陈时连/广丙北流市沙垌镇秀塘小学一一〔摘要）“先学后教”是学生数学学习过程中的一种有效方式，对于培养学生的自学能力尤为重要，可以从培养学生的自信心、教会学习方法、营造自主学习的环境和正确进行学习评价等方面入手，培养学生的自学能力使学生由“学会”到“自学”。（关键词）先学后教自主学习培养兴趣课堂实践自主学习能力是学牛.面对未来社会必备的能力，也是当前素质教育的培养目标之一。教师应如何引导学生自主探索，提高学生自主学习能力。在数学课堂教学中，教师依据先学后教的自主学习方式

2、，可以在很大程度上提高教学效果。一、指导自学，突出学生主体地位在课堂结构中，学生自学，是一堂课中的大环节，而自学成功与否乂是上好这堂课的基础。要加强学生自学的目的性和实效性，自学就必须在教师的指导下有目的有步骤地进行。学生自学前，教师要抓住知识点靠船下篙，提出问题，突出重点，确定学生自学思考的方向。例如：在教学《比的化简》一课时，教师可这样的自学指导：①课木中是怎样比较哪杯水更甜的？②化简比的过程中用到了学过的哪些知识？③你认为把比化简到什么程度就是最简整数比呢？让学牛.根据自学指导去自学，在学生自学时，教师尽量不大声

3、插话，以免打断学生的思路。学生通过这样的自学，对新知获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位，乂有效地克服了学生自学中的盲目性。二、激发情感，提高自主学习兴趣在数学学习中，学生的认知、情感、技能、态度等诸方面应获得和谐发展。心理学研究表明：学生真正积极参与的关键是教学方法情感化。因此，教师应千方百计地去激发学生的学习情感，使学生在学习过程中有内在动力的支持，提高自主学习的兴趣。例如，在认知平行四边形与三角形面积关系的过程中，学生判断“一个平行

4、四边形的面积等于三角形的2倍”吋，学生往往会出现对与错两种判断结果。为了向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生亲自参与数学活动，在具体的情感中认识数学知识，获取广泛的经验，可让两位学生到讲台，分成正、反两方进行辨论，在激烈的辩论中，学生终于明白这个观点不够严谨的道理，并悟出等底等高的情况下才有这个道理。这样教学充分体现了以学生发展为本、尊重学生、尊重师生之间的情感交流，真正构筑数学课堂情感交流的平台。三、自学思考，激励自主尝试“学而不思则罔”，要使书本上的知识成为自己的知识，自学就是两者的桥梁，这是自主学习的基本前提

5、。因此，教师要创设自学氛围，提供自学空间，提出自学要求，要尽量找到新知的生成点，直接或间接提供与新知冇关的旧知停靠点，让学生带着问题有0的地自学，为学生自主尝试创造条件。例如，教学除数是小数的除法吋，在除数是整数的基础上，让学生带着如何计算除数是小数的除法，以及如何排竖式等问题进行自学例题。小数除法的关键是把除数由小数变成整数，但不能影响计算结果。书中介绍了两种方法。其一，是通过单位换算，使除数变成整数，但是，计算后需再次换算单位；其二，是利用商不变的性质，除数扩大成整数，同吋被除数也扩人相同的倍数。学生都会单位换算，

6、也会运用商不变的性质，因此，自学吋能理解。然后，教师组织学生交流与尝试。经过尝试练习，学生会感觉到在两种方法的选择上，后者更有利。通过自学，学生经历了算法的学＞』过程，及算法的优化，使其通过自学来获取到要学＞』的知识。四、质疑问难，培养自主学习能力教师首先从思想上更新观念，把“你今天学到什么知识？”转变为“你今天向老师提出了几个问题？”明确提问不仅是教师的权力，更应该是学生的权力。其次把课堂变成学生交流学习问题的地方，让学生在学过程中随吋提出问题。课结束前，根据学生的表现，评选出“最佳提问人”和“最佳问题”，以调动学生

7、参与获取知识的积极性，从而达到培养学生多思多问的“问题意识”。其次教师要给学生创设提问的机会。如在小学数学第四册教材中，奋一课时是锐角、直角、钝角。在学生认识三种角的大小顺序后，教师为了使学生知道“角的大小与边的长短无关”，一般都是出示两个度数相等的角，但一个角的两条边画得较短，另一个角的两条边画得较长，要求判断哪个角大。但是如果改画成一个锐角和一个钝角，锐角的边画长点，钝角的边画短点。总之，“先学后教”的教学模式能够培养学生的竞争意识，养成自学的好习惯，在学习上变被动为主动，保障学生的课堂主体地位。这对于全面发展学生

8、素质、提高课堂教学效率，推动素质教育进程，都起到积极的作用。作为教师，我们只冇通过各种途径提升自身的教学水平，才能使先学后教的教学模式真正发挥其积极的作用，让高效课堂遍地开花。