局部解剖学实验教学中讨论式教学法的应用探析

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1、局部解剖学实验教学中讨论式教学法的应用探析湖南省永州职业技术学院425100【摘要】目的：研宄并探讨局部解剖学实验教学中讨论式教学法的临床应用效果，并分析其应用价值。方法：将我院从2013年9月15H至2014年9月15日期间临床专业实习医生200例进行研究，按照信封法将200例实习医生随机分为实验组(100例)以及对照组(100例)，对照组学生采用传统教学法，实验组学生采用以临床问题为中心的讨论教学法，比较两组学生的考核成绩。结果：实验组学生的考核成绩显著高于对照组学生(P<0.05),具有统计学意义。结论：以临床问题为中心的讨论教学法可以提高教学效果

2、，值得进行推广。【关键词】局部解剖学；实验教学；讨论式教学；考核成绩Abstract：Objective：Tostudyanddiscusstheclinicaleffectoftheteachingmethodoflocalanatomyexperimentteaching，andanalyzeitsapplicationvalue.Methods:fromSeptember15，2014toSeptember15，2013inourhospital，200patientswererandomlydividedintotheexperimentalgroup

3、(100cases)andthecontrolgroup(100cases).Thestudentsintheexperimentalgroupweredividedintotwogroups.Results：thestudentsoftheexperimentalgroupweresignificantlyhigherthanthoseinthecontrolgroup(P<0.05)，withstatisticalsignificance.Conclusion:thediscussionteachingmethodinthecenterofclini

4、calproblemscanimprovetheteachingeffect,itisworthpromoting.Keywords：localanatomy；experimentalteaching；discussionteaching；performanceevaluation局部解剖学在临床上是一重要的内容，临床医学离不开解剖学。解剖学的知识内容丰富，知识结构复杂，并且其形态特点内容多，学生学起来很枯燥无味，并且容易把学到的知识忘记［1】。如何进行更好的教学具有重要的临床意义，现本文将研宄局部解剖学实验教学中讨论式教学法的临床应用效果，如下：1资料与方法

5、1.1基线资料将我院从2013年9月15日至2014年9月15日期间临床专业实习医生200例进行研究，按照信封法将200例实医生随机分为实验组（100例）以及对照组（100例），对照组学生采用传统教学法，实验组学生采用以临床问题为中心的讨论教学法。苏中，实验组学生100例：男生和女生的数量比值为50:50,学生年龄在20岁至23岁之间，平均年龄为（22.15±0.14）岁。对照组学生100例：男生和女生的数量比值为51:49,学生年龄在20岁至24岁之间，平均年龄为（22.29±0.21）岁。将两组学生的性别、年龄等一般资料进行对比

6、,差异较小,P值大于0.05，因此两组学生能够进行良好的比较、分析。1.2临床方法①对照组学生进行常规传统的教学法。②实验组学生进行以临床问题为中心的讨论教学法：将100例学生分为10个小组，每组学生10例，老师先根据教学大纲进行拟题，设计各种临床基本外科疾病以及手术的病例，提出相关问题，指导学生进行相关理论知识的专研和学。前两次解剖实验课让学生分组观察标本以及查阅资料，拟定好实验方案。第三次实验课让各组学生上台发言讲述本组的解剖实验方案，艽他组学生可以提出问题，大家展开讨论，随后修改自己的方案。第四次实验课开始，学生模拟解剖尸体，学生要独立完成实验，冇问题的

7、地方老师进行指导。解剖实验结束后，学生要对本次实验步骤进行阐述，冋学之间相互提问进行讨论，老师最后总结学生的问题，并进行解答［2】。1.3观察指标将实验组学生（100例）和对照组学生（100例）的考核成缋进行比较。满分为100分，分数越高代表学生的学4效果越好。1.4统计学处理实验结束后，将两组学生的考核成绩数据准确地录入到SPSS15.0统计软件包进行测定。计量资料用（）表示，用t检验，计数资料用n和百分率表示，用卡方检验。当p值小于0.05吋，表明差异存在着统计学意义。2结果将两组学生的考核进行比较：从表一数据可得，实验组学生（100例）的考核成绩优于对照

8、组学生（100例），P值小于0.05,