《文言词语与句式》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《文言词语与句式》教学设计团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《文言词语与句式》教学设计团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，

2、师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《文言词语与句式》教学设计团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《文言词语与句式》教学设计团结创新，尽现丰富多

3、彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一、了解学生需求，确定教学目标新课程，应该不是以教定学，而是以学定教，在梳理探究前了解学生情况，从而确定“文言词语和句式”的教学目标和内容。共有三个探究问题：1、词类活用中意动与使动的区别是什么？2、我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义？3、宾语前置有

4、哪几种情况？二、成立合作小组，明确探究内容合作、探究是实现有效学习的重要方式。让全班同学自由组合，分成六个小组，每两个小组负责梳理探究一个问题，给学生一周准备时间，让学生根据问题梳理高中语文课本一至五模块的文言文，找出典型例句，分析比较，也可以上网搜集资料，从而探究出规律，合作完成文言词语与句式专题的学习任务。由六个小组各派一名学生组成评价小组，对六个小组的成果进行打分评价，评出最佳小组。三、教学过程师：文言文以简约的语言承载着传统文化的精华，经历了上千年锤炼的古典文学是我们民族精神内涵的源头活水。我们中学生要具有阅

5、读浅易文言文的能力，文言文是“言”“文”并重的，这里的“言”，即文言知识，如实词理解，句式辨析等，今天我们就来梳理探究文言词语与句式。文言词语（一）词类活用师：词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法，这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某一新的意义，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。（探究问题1、词类活用中意动与使动的区别是什么？）学生展示合作探究成果：生甲：课本中的典型例句①悦亲戚之情话（《归去来兮辞》）②且庸人尚羞之（《廉颇蔺相如列传》）③善万物之得时（《归去来兮辞》）④生乎吾前，其闻道也固

6、先乎吾，吾从而师之（《师说》）⑤越国以鄙远，君知其难也（《烛之武退秦师》）⑥侣鱼虾而友麋鹿（《赤壁赋》）以上例①到例③是形容词的意动用法，例④到例⑥是名词的意动用法。形容词的意动用法是主语认为宾语具有这个形容词所具有的属性，即认为宾语怎么样；名词的意动用法是主语认为宾语是这个名词所表示的事物，即认为宾语是什么或把宾语当作什么。生乙：①眄庭柯以怡颜（《归去来兮辞》）②铸以为金人十二，以弱天下之民（《过秦论》）③士不敢弯弓而抱怨（《过秦论》）④先破秦入咸阳者王之（《鸿门宴》⑤沛公旦日从百余骑见项王（《鸿门宴》⑥若亡郑而有

7、益于君，敢以繁执事。（《烛之武退秦师》）以上例①到例③是形容词的使动用法，例④是名词的使动用法，例⑤到例⑥是动词的使动用法，古汉语的使动用法就是谓语表示主语使宾语怎么样的一种用法。生丙：意动用法与使动用法的主要区别是：前者是主语认为宾语怎么样或是什么，使动用法是表示主语使宾语怎么样。生丁：请其他小组同学做拓展练习：1、孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。（认为……小）2、不远万里（认为……远）3.鱼肉百姓（以……为鱼肉。）4、春风又绿江南岸（使……绿）5、烛之武退秦师（使……退）其它小组同学质疑使动意动小组同学解答师根

8、据情况补充师补充：意动用法与使动用法的主要区别是：前者是主语主观上认为宾语怎么样或是什么，意动用法是表示主观意念上认为宾语怎么样、是什么，这种主观认识不一定与客观情况相符。比如XX年高考（全国卷）语文试题中的作文素材，是选自《韩非子》的一个寓言故事，其原文是这样的：宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。