农村小学数学教学方法之我见

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1、农村小学数学教学方法之我见农村小学数学教学方法之我见《数学新课程标准》中指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。数学教学方法得当与否，直接关系到学生数学学习的兴趣，对数学知识的理解、掌握及探索。数学教师不但要有广博的知识，而且还要有科学的教学方法，这样才能大面积提高数学教学质量。下面从农村小学的大部分学生，基础差、知识面不广（所学知识仅为书面知识）、反应能力低，对生活中常见现象一无所

2、知。讲了的问题，学生要么不懂，要么一知半解。这是学生的原因吗？经过几年的教学实践，笔者对此进行了探索，总结了一些有效的教学方法。　　一、让学生拥有良好的学习态度　　农村小学的学生，所学知识基本来源于书本和教师现有知识体系，对此之外的知识不了解。多数家长不懂得教育子女，对子女的学习要求很低，甚至认为学不学好没关系，以后只要会赚钱就行，对于以上影响学生学习的不利情况，教师必须帮助学生拥有良好的学习态度。在这个方面，首先，教师要告诉学生人活着，就是要积极地去做有意义的事情，让学生对学习有一个思想上的高度；其次，教

3、师要多与学生进行交流，互相发表看法，了解学生学生的思想动态：再次，结合实际，给学生讲和生活息息相关的问题，或是农村知识运用问题，让他们发现：知识存在于生活，存在于社会，和我们联系紧密。　　二、让学生对学习产生浓厚兴趣本文由.L.收集整理　　小学数学是一门较为枯燥的学科，学生会觉得难，不喜欢，从而产生厌学情绪。针对这一情况，我们教师要激发学生的学习兴趣。　　1、爱学生　　爱是一种情感，情感因素是影响教学质量的一个重要因素。只有真正爱学生的老师才会受到学生的喜爱。教师和学生构成了小学数学教学的中的两个重要方面。

4、学生的学科情感常取决于对科任教师的喜好，亲其师，才能信其道。教师对每一个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并让学生感受到这种态度时，学生就有一种受到信赖、鼓舞的情感体验，从而内心产生对教师的爱戴，愉快地接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动。在教学中，教师应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的好朋友。　　2、让学生在快乐中学习　　数学知识多为抽象、枯燥的，教师在教学中要尽可能地将书本知识变为生动有趣的问题。如，长方形与正方形等这一些，笔者制作了课件，通过课件，将两者

5、形成对比，学生便会一目了然，由于运用了多媒体技术，学生在这节课中讨论问题、解决问题的积极性非常高，在学习中找到了快乐。　　三、尝试新的教学方法　　随着信息技术的普及，学生获取信息的来源变得多样化。学生可以从报刊、电台、电视以及互联网上获取大量信息。教给学生发现学习和自主学习的方法，培养学生的自主学习能力非常必要。为此，笔者提出了几种适应时代要求的新教学方法和模式。　　1、过程启发式教学法　　过程启发式教学法是针对传统的启发式教学提出来的。传统的启发式教学在很大程度上是以结果为中心的启发，而过程启发式教学法的

6、目标不是问出一个标准答案，而应该教学生学会思考，提问要指向思考过程和思考方法。过程启发式教学的基本实施步骤是：根据学生学习知识、技能所需要的高效思维方法，按思维流程设计相应的启发式问题，根据所设计的问题启发学生思考，并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发。这一方法的实施从根本上解决了如何使学生学会学习、学会思考的问题。　　2、元认知教学法　　元认知是对自己的思想观念的一种认识。比如，笔者现在解一道题，用什么方法思考呢？是用简便方法还是用笨拙方法？这种针对自己的思考、自己的思维过程的认识，就是元认知。

7、因为元认知是针对自己的思维活动，使自己的思维能更加科学、和谐，因此，要培养学生的思维能力，就必须培养学生的元认知能力，使学生能更好地调控自己的思维过程。　　3、研究性学习指导法研究性学习的根本目标在于培养学生的创新能力和实践能力。在研究性学习中，教师教的方式和学生学的方式发生了巨大的变化，没有现成的知识可灌输。在这个过程中，教师的作用怎样发挥呢？教师发挥指导作用主要有以下三种基本方法：教给学生关于如何研究的基本知识；教给学生做研究的具体方法，如关于如何提问、如何查资料、如何做实验、如何解决问题、如何与人合作

8、等：运用样例启发、修正思路、及时点拨、指导学生。样例启发是指用样例来说明问题、启发学生思考的一种方法。修正思路的指导方法是指在学生有了初步研究意向时，教师结合实际情况，给他们以具体的修正思路或明确界定问题的指导。及时点拨是指教师在学生的探索过程中给予具体点拨与指导。　　总之，在全面推进素质教育的今天，我们农村数学教师能够利用适当的教育方法，总结教育教学经验，努力提高学生对学习的兴趣，让学生成为学习的主人，发挥他们