“纸牌”游戏 教学设计（龙教版）三年级上册教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。“纸牌”游戏教学设计（龙教版）三年级上册教案第四课“纸牌”游戏”　　教学目标：　　.知识与技能目标：了解鼠标的基本知识；学会如何启动和进行“纸牌”游戏；掌握鼠标的基本操作。　　2.过程与方法目标：通过同学们自主探究以及小组合作的教学方法，让同学们自己去寻找知识的奥秘。教学中应渗透启动和操作一般计算机应用程序的基本方法。　　3.情感与态度目标：培养同学们使用计算机的良好习惯。　　教学过程：　　（一）创设情境，引入教学　　教师：同学们，你们平时都特别爱玩游戏吧，有谁在电脑里玩过

2、游戏吗？今天老师就带你们去看一看电脑里有哪些游戏？　　（教师边说边从开始菜单打开window自带的小游戏），同学们感觉怎么样？想不想自己来试试？（生回答）。通过今天的学习，老师相信你们一定可以自由地玩游戏了，让我们一起行动起来吧！　　（二）激发兴趣，引出任务　　任务1：通过开始菜单，打开纸牌游戏团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师：现在

3、我们就打开纸牌游戏，你知道怎么打开纸牌游戏吗？　　学生独立尝试操作，然后请能够完成的学生介绍方法并演示。　　学生互帮互学完成任务。　　教师：这就是我们玩纸牌游戏必须要掌握的第一个知识：打开纸牌游戏。同学们，都学会了吗？接下去还有更有意思的知识等着我们呢！　　任务2：熟悉纸牌界面，掌握鼠标操作　　教师：我们打开纸牌游戏，感觉怎样？　　学生：太小了，有些牌只有半个，最好大一点。　　教师：在window中，程序一般都是以窗口的形式出现的。window就是“窗口”的意思。我们这个纸牌游戏也是以窗口的形式出现的，只不过现在这个窗口像同学们说道饿那样太小了，所以我们还必须把窗口调整一下。

4、　　教师示范改变窗口的大小：将鼠标光标移动到窗口的边缘和窗口顶点，注意光标的变化（变成双向箭头），然后拖动鼠标，窗口的大小也就随之改变。　　学生尝试操作，互帮互学完成任务。教师适当点拨引导，对移动窗口，最大化、最小化和还原按钮也让学生在动手过程中自己解决。　　任务3：请教“帮助主题”，掌握游戏规则。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师：

5、我们已经打开了纸牌游戏，也把窗口调到自己最佳的状态，那到底怎么玩这个游戏呢？　　学生自主尝试操作。思考解决问题的方法。　　学生汇报。（方法：左上角的纸牌可以单击把它翻开，可以拖动纸牌放到堆牌区。）　　教师揭示“帮助主题”的用处。　　教师引导：今天我不教大家怎么玩，我请一位神通广大的老师教你们好吗？　　（学生非常好奇地说好）　　师：她就是“帮助主题”，大多数的window程序都有一个“帮助主题”，以后你们碰到什么难题都可以请教她。她住在帮助菜单中。　　学生独立尝试请教“帮助主题”。　　教师总结操作。　　（三）深化理解，发展思维　　任务4：尽情学玩纸牌，熟练各种操作　　教师：同学

6、们，纸牌好玩吗？现在老师给同学们特权：你们可以尽情地玩纸牌，但是有一个小小的要求，等一下要把你们玩纸牌所得的技巧和感受告诉大家。看看谁能够从电脑游戏中学到更多的知识。　　学生尽情玩纸牌游戏。　　教师：同学之间可以互相交流各自的心得体会。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师：同学们都会玩纸牌吗？你们觉得玩纸牌时最要注意什么？或者说怎么才能

7、赢得快？请你们用一句话来概括一下自己的心得。　　学生各抒己见，发表自己的看法。　　任务5：尝试各种方式，退出纸牌游戏　　当我们要结束游戏时，我们应该关闭游戏窗口。学生独立尝试关闭纸牌游戏。　　方法一：单击标题栏右边的“关闭”按钮。（这种方法大多数学生都已掌握。）　　方法二：在菜单栏中选择“游戏”，单击“退出”选项。　　方法三：在任务栏中右击纸牌，在弹出菜单中选择“关闭”选项。　　通过学生示范，互帮互学，基本掌握前两种方法，一部分学生能使用方法三进行“关闭”。　　（四）回顾知识，师生总结　　同学们，我们平