对新课标下高中物理教法改革的分析

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1、对新课标下高中物理教法改革的分析巫达文广东省河源市龙川县田家炳中学517300摘要：新课标强调高中物理教学应该全面贯彻“以人为木”的育人理念，培养学生的实践操作能力和生活意识。从教法改革入手，着力转变师生观、教材观、成才观，明确新课标背景下高中物理教学的意义和价值，是提升课堂教学效率的有效途径。木文是我从课堂教学中总结出来的一些做法。关键词：新课标高中物理教学教法改革一个称职的高中物理教师，绝不能“教书匠”式地“照木宣科”，要在教学中不断反思、不断学习、与时俱进。新课程提倡培养学生独立思考的能力、发现问题与解决问题的能

2、力以及探宄式学习的习惯。一、培养学生提出问题的能力爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验中的技能而已，而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学真正的进步。”由此可见，在高中物理课堂教学中要注重学牛.提出问题能力的培养。那么就应该从以下方面入手。首先，要从学生的心理入手，让学生敢问。教师要营造一个师生平等的课堂气氛，这种平等的师生关系有助于让学生在遇到对知识点有质疑的地方时不盲从，敢于提出自己的问题和看法。教师要勇于接受学

3、生的质疑，积极解决学生提出的质疑，并对学生提出来的问题给予恰当的评价，鼓励其进一步探索，大胆创新，激发提问的热情。其次，要善于创设问题情境，让学生不仅敢于质疑，还要愿意质疑和提问。第一，课木中有很多跟物理知识有关的插图，教师要善于利用这些课木中存在的有趣插图，让学生仔细观察细微处并比较与日常的不同，再提出问题。第二，高中物理教学不应该仅仅局限于课堂上，还要善于引导学生在平时的生活中思考有关的物理现象和物理知识。生活中很多现象都是与物理知识息息相关的，教师引导学生关注这个大自然，必然能够激发学生的兴趣和无穷的求知欲。第三

4、，从实验现象提出问题。物理实验是物理教学很重要的一部分内容，教师也可以冇意识地设计一些有趣的实验，让学生通过仔细观察、比较,然后引导学生提出问题。二、注重小组合作学习模式小组合作学习顾名思义就是将学生分为不同的小组，以组内学习补充个人学习，以组内学习促进个人学习。小组合作学习的分组要依据学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异，突出“组内异质，组间同质”的特征，注重优势互补，开展小组间的竞赛，增强学生学d的主动性和积极性，提高思想政治课程教学的实效性和有效性。高中物理课程教学中采取小组合作学4，能够明显突出学

5、生的主体地位优化课堂结构，改变过去以教师说教为主的传统教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，让学生通过参与探究问题的体验而获取知识、应用知识、解决问题、培养能力。学生对所学知识、技能的实际运用，突破了一般的记忆、理解和掌握，加深了对学习价值的认识，使学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到了升华。三、注重探究性试验教学“愣次定律”是电磁学的一个重要定律。尽管教师进行了课堂演示，但学生由于被动接受，使感性认识不深刻，造成对定律理解不透，吋常出错。如果在课堂上让学生亲自动手探索其中的奥妙，既能提高教学质量，

6、又能培养学生的思维能力。下面就以这一课题为例：1.创设情境，提出研究课题。针对本节课，可以设计以下几个问题：（1）感应电流产生的条件是什么？（2）用所给实验仪器能否产生感应电流？如果能，请设计电路，并证明电流的存在。（3）引起闭合线圈中磁通量的变化冇几种方式？（4）产生的感座电流是否也产生了新的磁场？如果有，能否通过仪器用所学的知识判断产生的磁场的方向？（5）通过实验研究由感应电流产生的磁场B和产生感应电流原磁场B磁通量变化的关系1.设计实验方案。先让学生对所提出的问题进行讨论，提出解决方法,教师在提句过程中适当加以引

7、导和总结。在实验前，要求学生一定要判断好原磁场的磁通量变化及电流表指针偏转情况，判断线圈的绕向和感应电流磁场方向，根据研究问题的顺序先画出电路图，列出实验表格。2.归纳实验结论，总结物理规律。实验完成之后，从表格和图中比较出感应电流产生的磁场与引起感应电流的原磁场的磁通量变化总是存在着阻碍作用，不是简单的相反，更不是阻止，因为磁场方向上有“增反减同”的变化。这样学生由感性认识上升为理性认识，最终豁然开朗。新课标新教程改革下，高中物理教学应该与时倶进，不断开拓新的教学思维和教学理念。高中物理教师更应该不断地学A)先进的教

8、学课程理念，注重培养学生提问质疑的能力，在教学方式中更加地多样化，注重探索性实验教学，吋刻站在课程改革的前沿，不断探究，不断钻研，不断实践，一切以学生的成长为出发点，创设科学合理的教学课堂，这样必然会推动高中物理教学质量的提高。参考文献［1】钱海军浅谈新课程背景下让高中物理课堂充满活力之策略［」］.学科教育，2011［2］张彦如何