对高校体育教育专业学生教学能力培养中存在问题的探讨

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1、对高校体育教育专业学生教学能力培养中存在问题的探讨摘要：本研究通过对上海三所高校体育教育专业学生实习现况进行了调查，采用了文献资料发、专家访谈法和问卷调查法等研究方法，以11级学生为研究对象，从实习生的实习现况着手，对实习生实习过程中教学能力存在的问题进行调查研究，分析原因，得出相应的研究结论，以及提出对策和建议。关键词：体育教育;教育实习；教学能力；问题体育教育专业的学生是毕业后走进学校当体育老师的主力军，因此具备一定的体育教学能力，是体育教育专业学生必备的素质之一。然而部分院校在现行的体育教育培养模式上却存一定的问题。一般的师范生在毕业

2、之前，学校都会安排一次教育实习。教育实习是师范院校有目的、有计划、有组织的安排学生参加教育、教学及管理等工作实践，是培养他们的职业意识和职业素质的重要一环。通过实习可以巩固和运用所学的基础理论知识以及专业知识、基本技能，获得中等学校教育、教学工作的全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作以及与人合作的能力。随着社会的发展，学校体育在经济改革的过程中受到了巨大的冲击，特别是高校体育教育专业在改革的浪潮中更是面对了社会需求的压力，如何让才能适应社会的发展并且具有较强的职业能力，是高校体育教育专业人才培养中所面临的主要问题。所以教育实习凸显的尤为重要

3、。通过对教育实习的总结以便及时的调整办学方向，修改教学计划，改进教学方法以适应时代变化和社会的需要。在教育实习的过程中，教学能力，是各大高校首要的培养目标，具备一定的体育教学能力，是体育教育专业学生必备的素质之一。然而，通过调查我们发现，体育教育专业的学生在实习过程中暴露的普遍性、倾向性的问题，反映了教学计划贯彻过程中存在的薄弱环节。研究这些问题，对实现改革的具体目标有着重要意义。1.研究对象和研究方法1.1研究对象选取上海市三所高校体育教育专业300名实习生作为研究对象（其中女生100人，男生200人）。1.2研究方法1.2.1文献资料法

4、通过中国知网等网络平台搜索和图书馆查阅收集近5年相关的著作期刊论文40余篇，为本研究提供详实而全面的理论资料参考。1.2.2专家访谈法通过电话、面谈等方式与多年从事体育研究的教师专家以及授课教师进行交流，获取相关的指导信息。1.2.3数理统计法对回收的有效问卷，进行相关的统计。1.结果与分析2.1实习基地指导老师对实习生的教学能力评价学生的教学能力高低，只有在教学实践中才能真正体现出来，因此，通过实习基地学校的指导教师对高校学生在教育实习中所表现出的教学能力的评价，反映了体育教育专业学生教学能力的具备情况。1.1.1实习生的课前准备能力这里

5、所说的课前准备能力，也就是他们的教案书写和课的内容组织的情况。其中主要的就是教案书写。老师对学生以及学生对自己所编写的教案的满意程度相对较低，通过对实习学生教案的具体分析，可以发现，百分之五十五的实习生编写的教案存在的最大的问题就是流于形式，完成任务，而非从教案编写中获取灵感，提高对课堂教学的认知。他们设计的教案，过于死板，没有针对性，粘贴复制照书搬抄多，而真正的自己去理解创设的东西少。2.1.2学生的教学实践学生的教学实践能力，包括学生的口令能力、动作示范能力、讲解能力、纠正错误的能力、分析解决问题的能力等。在调查结果中，我们发现学生的真

6、正的教学实践中存在了一定的问题。第一，我们发现，38%的学生在讲解的过程中缺乏形象的比喻和形象化的解释，缺乏专业术语向通俗语言转化。并且还有部分学生将教案背得很熟，但照本宣科，或是抓不住关键，贪多求全，重点、要点、难点不突出。还有就是30%的学生即兴讲话的能力差，当课堂上出现意外事件或纠正某一错误动作需即兴讲话时，一般都比较差，或吞吞吐吐，或欲言又止。学生自身不重视平时的学习和锻炼，学校根本上缺乏对学生进行把教材知识转化成为自己的口头语言的专门性训练，教学上没有这样的措施要求，学生没有这样的机会，实习中难免出现这样的问题。第二，运动技术好一

7、直是体育专业学生的特长，与讲解技能形成较大反差的是，学生的示范技能运用和发挥的较好。2.1.3学生的课外体育组织和指导能力这里所谓的能力也就是说学生的组织比赛和裁判的能力。通过调查，我们发现对于实习生的组织比赛和裁判的能力好的占20%、21%,差的分别占8.9%和5%。结果表明，学生的组织比赛和裁判能力还是存在了不可忽略的问题。2.2体育教育专业学生教学能力培养现状教师专业发展对教育实习提出新要求，使问题更突出，改革更迫切。我们校以及其他一些高校受传统的师范教育思维方式的影响，对教师专业发展认识的不足，造成了目前教育实习中存在种种问题。2.

8、2.1任课教师在教学中对学生教学能力培养的现状学生教学能力的形成，除了与自身的素质有关外，主要与高校教师在教学中对学生各种能力的培养有关。因此，通过对高校体育教育专业相关任课教师