《颐和园评课稿》word版

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1、《颐和园》评课稿（2010-2011学年度第一学期）冯苗苗一、《颐和园》这篇课文是修订教材第七册第二组的一篇精读课文。本册教材的第一个重点训练项目是在第二组教材中设置的“了解叙述的顺序”，因而把“了解叙述的顺序”作为本课的教学重点。它虽不是新知识，但也有新知识。这篇课文是按照游览的顺序记叙的，与前组课文“按事情发展顺序记叙”有所不同。因而，高老师在开课初就引导学生把文章的叙述顺序理出来，并把此顺序贯穿课堂教学。结课前，又将顺序进一步落实，强化了本课的教学重点。二、《颐和园》是一篇写景的课文，字里行间流露出对古代劳动人民的敬佩之情，洋溢着民族自豪感。因此，高老师在朗读

2、的指导和训练上着力不少。例：在指导学生读长廊的长时，高老师利用不失时机的渲染，巧妙地范读，结合生活经验等方法，抓住“一眼望不到头”“700多米”进行指导训练。再有，录像、图片的运用效果良好，学生通过直观形象的美景，使语言文字形象化。把学习语言文字和认识事物结合起来，引导学生感悟美、理解美，并通过朗读表达美，有机渗透情感、态度、价值观的培养。大家可以看出，在高老师的点拨、引导下，学生能自读、自悟，较为真是地表达自己的想法。从不同层次的读中，感受到学生对语言文字理解的逐步加深，以及内心情感的变化。三、第4、5自然段的处理：高老师根据整堂课的设计，在这儿引导学生自主、合作

3、、创造性的学习。例：在小组读课文之后，引导学生以导游的身份，向大家介绍昆明湖的美景。可以用书上的话，可以自己介绍，也可以几个同学合作介绍。阅读教学不同于口语交际，这里的设计，我个人认为高老师是对文本、对教材创造性地使用。学生也乐学好用，效果不错。另外，这堂课基本体现第一课时的教学设计，重点落实顺序的问题，了解颐和园的美景，感受古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。高老师将在第二课时中侧重引导学生学习抓住景物特点写景状物的方法，并结合课后练习学以致用。最后，我想说，高老师毕竟还年轻，因此，对教材的理解把握，课堂的调控，还有待进一步提高。但是，我为今天看到高老师的进步

4、而高兴，相信她会越来越好。同时我更希望，我们白豹的小学语文教学有更快、更新的发展《颐和园》评课稿《颐和园》是一篇写景的游记。作者移步换景，按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章。为此，莫美花老师首先指导学生明确作者游览顺序，然后关注“长廊”与“万寿山”，品味其中的美。莫老师在教学不同景时采用的方法也不一样。“长廊”抓住“长”、“美”的特点描绘景物。“万寿山”学习重点在于体会“滑”字的妙处，引导学生斟字酌句。只是在教学中读的时间还可以充分些，读的形式还可以多

5、样些。特别是当学生读得不够入境时，老师不妨示范引读，因为老师上课的激情在课堂中起着决定作用。此外，《颐和园》评课稿（2010-2011学年度第一学期）冯苗苗一、《颐和园》这篇课文是修订教材第七册第二组的一篇精读课文。本册教材的第一个重点训练项目是在第二组教材中设置的“了解叙述的顺序”，因而把“了解叙述的顺序”作为本课的教学重点。它虽不是新知识，但也有新知识。这篇课文是按照游览的顺序记叙的，与前组课文“按事情发展顺序记叙”有所不同。因而，高老师在开课初就引导学生把文章的叙述顺序理出来，并把此顺序贯穿课堂教学。结课前，又将顺序进一步落实，强化了本课的教学重点。二、《颐和

6、园》是一篇写景的课文，字里行间流露出对古代劳动人民的敬佩之情，洋溢着民族自豪感。因此，高老师在朗读的指导和训练上着力不少。例：在指导学生读长廊的长时，高老师利用不失时机的渲染，巧妙地范读，结合生活经验等方法，抓住“一眼望不到头”“700多米”进行指导训练。再有，录像、图片的运用效果良好，学生通过直观形象的美景，使语言文字形象化。把学习语言文字和认识事物结合起来，引导学生感悟美、理解美，并通过朗读表达美，有机渗透情感、态度、价值观的培养。大家可以看出，在高老师的点拨、引导下，学生能自读、自悟，较为真是地表达自己的想法。从不同层次的读中，感受到学生对语言文字理解的逐步加

7、深，以及内心情感的变化。三、第4、5自然段的处理：高老师根据整堂课的设计，在这儿引导学生自主、合作、创造性的学习。例：在小组读课文之后，引导学生以导游的身份，向大家介绍昆明湖的美景。可以用书上的话，可以自己介绍，也可以几个同学合作介绍。阅读教学不同于口语交际，这里的设计，我个人认为高老师是对文本、对教材创造性地使用。学生也乐学好用，效果不错。另外，这堂课基本体现第一课时的教学设计，重点落实顺序的问题，了解颐和园的美景，感受古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。高老师将在第二课时中侧重引导学生学习抓住景物特点写景状物的方法，并结合课后练习学以致用。最后，我想说，