试论在数学教学中培养学生的创新能力

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1、试论在数学教学中培养学生的创新能力　【摘要】新一代接班人的创新精神、创新意识、创新能力，直接关系到社会主义现代化建设和发展进程。因此，在数学教学中要着力于对学生创新能力的培养。首先要激发兴趣，引导学生主动参与学习过程；其次努力培养学生的想象力，激发创新思维；三要注重质疑教学，培养学生创新能力。　　【关键词】小学数学教学；培养；创新能力　　Raisesstudent’sinnovationabilityinmathematicsteaching　　GuoJingshan中国论文联盟.LMlm.　　【Abstract】Neodernizationanddevelopmen

2、tprocess.Therefore,musttryinmathematicsteachingtothestudentinnovationabilityraise.Mustfirststimulatetheinterest,guidesthestudenttoparticipateinthelearningprocessonoaginationdiligently,thestimulationinnovativeidea;Threeneedtopaygreatattentiontoquestiontheteaching,raisesthestudentinnovati

3、onability.　　【Keyentaryschoolmathematicsteaching;Raise;Innovationability　　　　新一代接班人的创新精神、创新意识、创新能力，直接关系到社会主义现代化建设和发展进程。这正如江泽民同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，我们在数学教学中要着力于对学生创新能力的培养。　　1激发兴趣，引导学生主动参与学习过程　　兴趣是最好的老师，是创新的内部动力。只有善于激发学生的学习兴趣，才能引发学生创新的冲动。在教学实践中，我主要从以下两方面去做。　　1.1愉快教学激趣:轻松愉快的学习气

4、氛，可以激发学生的学习兴趣。我们在教学中要善于营造一个良好的气氛。首先，教师要做到平易近人，对学生关怀体贴，和蔼可亲。其次，对学生要多加鼓励，促使他们积极思考，大胆发言。再次就是要正确对待学生在学习中的信息反馈，特别对于成绩较差的学生，切勿轻易批评或否定，即使回答错误也要给予适当的肯定或安慰，以保护他们的自尊心和自信心。学生没有了心理负担，就会学得轻松，学习兴趣也会随之加浓。　　1.2成功激趣:成功可以给人带来快乐，可以使人的信心倍增。在课堂教学中若能让学生体验成功的喜悦，能有效地激发他们的学习兴趣。在教学中，教师要想方设法，创造机会，让学生表现自己，使他们都能体验成

5、功的愉快，如对综合性较强、难度较大的数学习题找学习较好的学生来回答，而比较简单的习题找成绩稍差的学生来回答。这样各类学生都得到了表现自我的机会，增强了成功感，逐渐对数学产生喜爱之情。　　2培养想象力，激发创新思维　　想象是在过去感知材料的基础上在头脑中创造出新形象的心理活动过程。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的一切，推动着世界的进步。”世界上有许多发明和创新，都是从想开始的。想象是形象思维的一种重要方式，创造性想象就是创造性形象思维能力的表现。小学生具有形象思维为主的特征，努力培养、激发学生的想象力，是培养学生创新能力的法宝。

6、例如：图⑴求阴影部分的面积（单位：厘米）。题目中给出的图形对称美观，但直接计算阴影部分的面积比较复杂，这时，教师启发学生想象，能否根据圆的直径是圆的对称轴，用折叠方法变为一个梯形？学生尝试，将图形变为⑵，用梯形面积减去三角形面积，就是阴影部分的面积。由条件推得三角形的底是圆半径的2倍，梯形面积为（10×2×2+10×2）×10÷2=300（平方厘米），小三角形面积为10×2×10÷2=100（平方厘米），阴影部分面积为300-100=200（平方厘米）。解这题的关键是想象折叠。这种训练使学生的想象张开翅膀，创新能力得到培养。　　3注重质疑教学，培养创新能力　　古人云：

7、学贵置疑。疑是思之始、学之端，小疑则小进，大疑则大进，疑是思维的火花，思维是从发现问题开始的，以解决问题告终，种种理论和事例说明了质疑的重要意义。质疑问难是训练学生思维能力特点、创新思维的重要途径。但是现在的情况是学生“有疑不敢问，有疑不肯问，”都是教师“满堂问”。因而要培养学生的创新能力，必须优化质疑教学，培养学生的质疑能力。　　3.1要培养学生敢质疑。课堂上学生不敢向老师提问，除了是学生对所学材料不熟悉外，主要原因是怕受到老师的批评。因此，教学中教师要树立正确的态度：提倡、鼓励、诚恳地欢迎学生提出问题，使学生从不敢问到敢于提问，必须坚持正面引导，