xx届高考物理第一轮导学案复习-电磁感应

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX届高考物理第一轮导学案复习:电磁感应本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　XX届高三物理一轮复习导学案　　十、电磁感应（1）　　【课题】电磁感应现象及楞次定律　　【目标】　　、通过探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。　　2、体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径，并用来分析一些实际问题。　　【导入】　　一、电磁感应现象—感应电流产生的条件　　、内容：只要通过闭合回路的磁通量发生变

2、化，闭合回路中就有感应电流产生．　　2、条件：①_____________；②______________________________．　　3、磁通量发生变化△ф=ф2-ф1，一般存在以下几种情形：　　①投影面积不变，磁感应强度变化，即△ф=△B•S；　　②磁感应强度不变，投影面积发生变化，即△ф=B•△S。其中投影面积的变化又有两种形式：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞

3、了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　A．处在磁场的闭合回路面积发生变化，引起磁通量变化；　　B．闭合回路面积不变，但与磁场方向的夹角发生变化，从而引起投影面积变化．　　③磁感应强度和投影面积均发生变化，这种情况少见。此时，△ф=B2S2-B1S1；注意不能简单认为△ф=△B•△S。　　二、感应电流方向——楞次定律　　、感应电流方向的判定：方法一：右手定则；方法二：楞次定律。　　2、楞次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。　　3、楞次定律的理解：

4、掌握楞次定律，具体从下面四个层次去理解：　　①谁阻碍谁——感应电流的磁通量阻碍原磁场的磁通量．　　②阻碍什么——阻碍的是穿过回路的磁通量的变化，而不是磁通量本身．　　③如何阻碍——原磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反；当原　　磁通量减少时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同，即“增反减同”．团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们

5、获得了不少经验。　　④阻碍的结果——阻碍并不是阻止，结果是增加的还增加，减少的还减少．　　4、判定感应电流方向的步骤：　　①首先明确闭合回路中引起感应电流的原磁场方向．　　②确定原磁场穿过闭合回路中的磁通量是如何变化的．（是增大还是减小）　　③根据楞次定律确定感应电流的磁场方向——“增反减同”．　　④利用安培定则确定感应电流的方向．　　5、楞次定律的“阻碍”含义可以推广为下列三种表达方式：　　①阻碍原磁通量（原电流）变化．（线圈的扩大或缩小的趋势）—“增反减同”　　②阻碍（磁体的）相对运动，（由磁体的相对运动而引起感应电流）．—“来推去拉”　　③从能量守恒

6、角度分析：能量的转化是通过做功来量度的，这一点正是楞次定律的根据所在，楞次定律是能量转化和守恒定律在电磁感应现象中的具体体现。　　注意：有时应用推广含义解题比用楞次定律本身方便得多。　　6、安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律的综合应用团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）应用现象　　（2）应用区别：关键是抓住因果

7、关系　　①．因电而生磁→安培定则　　②．因动而生电如图，线圈L1，铁芯m，线圈L2都可自由移动，S合上后使L2中有感应电流且流过电阻R的电流方向为a→b，可采用的办法是　　A．使L2迅速靠近L1　　B．断开电源开关S　　c．将铁芯m插入　　D．将铁芯m抽出　　　　[例2]（通州市XX届高三查漏补缺专项检测）4．如图所示，Q是单匝金属线圈，mN是一个螺线管，它的绕线方法没有画出，Q的输出端ab和mN的输入端c、d之间用导线相连，P是在mN的正下方水平放置的用细导线绕制的软弹簧线圈．若在Q所处的空间加上与环面垂直的变化磁场，发现在t１至t２时间段内弹簧线圈处在

8、收缩状态，则所加磁场的磁感应强度的变化情况可能是（　　）团结创新，