体育课堂如何进行教学改革

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1、体育课堂如何进行教学改革摘要：传统的体育教学己远不能适应当前素质教育的需求，新的课程改革为体育教学的发展指明了方向。体育教师应不断充实完善教学观念、教学内容、教学形式和教学评价，从而使更多的学生感受到体育的快乐和创新。关键词：体育教学；课堂结构；素质教育在实施素质教育转变的今天，作为一名体育教师要总结过去，转变教学观念，认真剖析自己，在实践中摸索适合素质教育的教学方法，完成素质教育赋与我们的重任。一、体育教师的思维习惯和教学模式在十几年的教学过程中，容易不自觉地形成一种符合自己的教学模式,这种模式使教学任务能够顺利进行，但是

2、却束缚了自己的思维方式。如在让学生做准备活动时，笔者多采用慢跑,之后让学生做徒手操，这种教学模式很少改变。通过课改，笔者发现这种定式给学生带来了一定的负面影响，在一定程度上限制了学生的思维能力，对体育课兴趣变淡，体育课所要求的多种教育的作用减弱。除此之外，还表现在对教材的使用和选择上，创新意识不强，但自我感觉良好。传统的体育教学己远不能适应当前教育教学的发展和满足学牛.的需求,社会诸因素也无形中增加了其难度，使体育教学始终处于被动状态之中，这就需要探宄与改革目前体育的教学思路，寻求切实有效的途径。新的课程改革为体育教学的发展

3、指明了方向，于是出现了“愉快教学”“差异性教学”“自主性教学”“探究性学习”“合作性学习”等，体育教学推陈出新，呈现出百花齐放的现象，同时也为素质教育开辟了新的思路。体育教师创造性地对教学观念、教学内容、教学形式和教学评价不断充实完善，营造快乐、和谐的教学氛围，有效地激励学生以新的姿态进行探究性的学习，从而培养学生的创新精神和自主能力，并实现师生的共同发展。改变过去体育教育千篇一律、徘徊不前的教学模式所带来的弊端，使更多的学生尝试到“快乐、自主、创新”，达到身体与心理“双赢”效果。二、加强课堂结构改革课堂教学是实现学校教育与

4、教学的主要途径和方式，也是全面实施素质教育的一个攻坚阵地。课堂教学内容的选择与创新是课程改革的落脚点。教师在内容的选择上遵循与坚持“健康第一”的指导思想，内容应结合地方、学校及学生的实际情况，根据不Ml季节、不同气候进行冇针对性选择与创新。首先，教材内容要有针对性一一根据不同领域水平的学生选择教学内容；-其次，教材内容要科学性一一学生的练习密度、练习吋间仍然要有所体现，教学运动要根据学生的体能状况分层次进行教学；再冇，教材内容要冇合理性一一要根据气候的变化、季节的变化灵活选择教学内容。体育教学应重视学生的个体发展，包括身体机

5、能的发展，但注重学生的个性发展，即对学生的生理与心理的发展，是新课程改革所倡导的，同吋也是衡量教师教学水平的标准之一。新课改以来，体育教师集思广义，探索研究，创新教学，主要表现在以下四个方面：“地域性运动项0”的引入一一流行于某些区域的、带有地方特色的或形成传统的运动项0，它包括由于地理、气候条件和文化等原因在某些特定地区或民族中流行的运动项目；创新项0的开设一一开发与创新新型运动项0;传统项0的革新一一将传统的教学内容进行二次编写实施教学；校本课程的开设一一各学校根据学生、学校实际情况制订教学内容。这为落实与完善学校的体育

6、教学提供了强有力的保障。在教学时，教师更多考虑教学内容要“以生为本”，教学内容能否激发和保持学生的运动兴趣、是否注重学生的主体地位以及个体差异与不冋需求。教师基本走出了忽视运动注重娱乐或是忽视“技能”注重竞技的教学误区。在以往的课堂教学中，上课时多采用开始部分、准备部分、基本部分、结束部分“四部分”的结构模式。通过课程改革的培训，笔者深深地认识到这种结构的局限性：对体育教学的限制过死、过分强调吋间的合理分配以追求整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。通过对体育教学工作的思索，在课堂结构的改革方面，笔者进行了大胆突破。例如

7、：1.三部分式结构：准备部分一一基本部分(技术学习和身体素质练习)一一恢复和结束部分，实践证明，这种结构比较科学合理，更奋助于提高学生锻炼身体的积极性。2.根据学生的身心特点、生理特点、成长规律，笔者还采用“三段式”结构教学：(1)引导阶段：该阶段以激发兴趣为着眼点，以增强学生的信心、提高学生的活动能力为出发点，以提高身体技能为落脚点，提高学生的活动意愿。(2)激发动机：该阶段以降低训练难度，使多数学生能达到训练0标，从而满足学生的活动愿望，循序渐进，逐步提高训练标准，达到体育教学的课程要求。(3)交替练习：根据人体机能的活

8、动规律，练习与休息合理交替，使练按照一定顺序连续地进行，这阶段要侧重学生情绪与心理活动的调节，而不过分强调阶段的顺序结构。三、加强对学生进行素质教育教育在改革，体育教学改革的重点在于优化课堂结构，提高教学质量。从教学最优化的实现条件来讲，教学过程的优化，是由教师的教授与学生的充分活动一起构