声乐教育中培养学生的心理素质

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1、声乐教育中培养学生的心理素质福建厦门市东山中学李艺红(摘要)在声乐教学中,要重视解决声音的概念、歌唱技能,同时更要重视演唱中的心理因素。良好的歌唱心理素质是歌唱者学习声乐和从事演唱不可缺少的素质条件,是歌唱成效的重要因素与关键。因此,木文认为在声乐教学过程中,除了重视培养学生只有良好的歌唱技能技巧:还要重视培养学生良好的自我控制能力;重视培养学生具有丰富的艺术实践能力。(关键词)歌唱心理培养自信歌唱技能我是一名高中的音乐教师,K:期担任高中音乐班的声乐教学,在教学中经常发现有的同学在琴房里唱得不错,一上台就大打折扣,紧张得不能自制,木来练习得滚瓜烂熟的曲目,一上台演出,

2、虽然特别留意,却偏偏“卡壳”,出现心跳加速,两腿发抖,气息上浮,忘词跑调等;而有的同学上台前虽然也很紧张,但在老师和同学的鼓励下,使他把注意力集中在对歌曲的感情处理上,树立起成功的信心。由于他有了健康的心理素质,相信自己能唱好,结果在台上发挥得淋漓尽致,甚至超出了在课堂训练中的水平。歌唱活动是由心理活动带生理活动的,心理活动直接关系到人的实践能力。在声乐教学中,要重视解决声音的概念、歌唱技能,同时更要重视培养学生良好的自我控制能力和艺术实践能力。那么,在声乐教学过程中为了培养和训练学生使他们只有良好的歌唱心理素质,提高教学效果,我们应该怎么做呢?1了解心理对歌唱的影响心

3、理学告诉我们:歌唱的心理很复杂,它受每个人心理因素中的情绪、个性、意识、气质等方面的影响。1.1情绪对歌唱影响。歌唱者的情绪喜、怒、哀、乐等方面都直接或间接影响其发声、演唱,我们可以说声乐艺术在一定程度上受着“情绪”这一特殊心理因素的影响或支配。1.2性格对歌唱的影响。由于性格上的紧张趋势,人们对受到贬低和遭受失败的反应比别人更为敏感。初上台或有重大演出或考试,也不免产生“怯场”心理。1.3意识对歌唱的影响。在心理学中,把人格结构分为无意识层、潜意识层和意识层三种。我们在正常的歌唱表演过程中,存在着大脑对动作“奋意识”控制与“潜意识”控制两个方面。因为声乐活动是动作组合

4、,是在同时间内完成多种活动的过程。所以,在声乐活动吋,我们只能把奋意识用于应付主要的动作,而其它动作则要依赖于“下意识”的控制。我们在声乐渍唱中一定要科学地认识到这一心理特点,不要顾虑重重,否则将会顾此失彼。2分析歌唱中产生心理失控的原因2.1缺乏自信心。大多数孩子在成长过程中缺乏自信心。这就要求我们教师在课堂上加人心理素质的训练与歌唱心理培养的力度,卢乐学:>」是表现艺术的学习,它的考试能力的体现就是个人站在舞台上进行表演,没有良好的心理素质是无法进行的。2.2单纯的技术观点。有些同学酷爱声乐,非常认真寻求歌唱的方法,对理论也能说出几点,但只要一唱,他便精神紧张地想到

5、所有“方法”,结果是什么也没用上。对这种学生要树立他正确的思想观念,在排除单纯的技术观念之后,方能进行正常的教学活动。2.3个人的得失感太重。这类学生演唱吋杂念很多,结果给自己的心理造成了过重的负担。所以,教师在进行专业技术传授的同吋,一定培养学生的自信心,懂得心理学,方法加上自信就能胜人一筹。0前我国各类学校正大力提倡素质教育,它不只是单纯的技能培养,而是要有良好的心态来学习各门技术,要有不怕失败的心理准备,不计较个人得失,只有思想观念正确了,学习才能更有效果。3培养良好的心理素质认识了声乐教学中心理活动所起的作用,在教学中可通过以下几种调整心理活动的方法调节学生的学

6、>』情绪,营造良好的学氛围,提高学效率,克服紧张心理。3.1引发学生学的积极情绪。调动学生学:^声乐的积极性,培养学习的兴趣。教师要以积极的情绪感染学生,要善于控制自己的情绪,无论课外发生什么事情,在课堂上都不能把消极的情绪感染给学生,以免影响、干扰正常的声乐教学情绪状态。3.2提高演唱技巧和艺术修养。一切心理素质的训练,均需建立在发声器官受过良好的训练及演唱技巧较完善的基础上。只奋经过严格的专业技能训练,不断提高演唱技巧和艺术修养,才能充满成功的把握和信念。淤要明确技能技巧的作用。于要冇正确的练〉」方法和步骤。盂要正确掌握动作和速度。榆要把歌唱技能技巧变成良好的惯,甚

7、至变成生活惯。3.3引用竞争手段激发情绪。声乐教学活动具有竞赛性的特点,教师可以根据教学内容、学生的情况,来激发学生的竞争情绪和强化竞争意识,以产生学生的学习动力。3.4重视演唱前的准备工作。淤对于即将演唱的歌曲,要奋足够的视练时间,熟练乐谱,注意音准、节奏、严肃认真、一丝不苟。于熟背歌词,歌词要背得纯熟,达到不假思索地脱U而出的程度,这样就不必担心错词、忘词。盂要多合伴奏。榆解决歌曲难点,要找出歌曲中的难点,分别一一解决。虞不要演唱超出自己最佳音域的歌曲。愚每当上场前,一定要从脑子里静过•一遍。因此,只有苦练基本功,熟练掌握演唱技巧,才

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