漫谈初中地理课堂教学的有效性

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1、漫谈初中地理课堂教学的有效性赵玉凯山东省滨州市沾化IX冯家镇第二实验学校256806摘要：地理课堂教学的有效性是指通过老师的教学，我们的学生通过学习，在知识、能力、技能、情感等方面获得了多少。如何才能上好地理课，通过地理课程的实施，提高地理课堂教学的有效性，使学生能够了解和掌握有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基木知识，了解环境与发展问题；获得基木的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。关键词：初中地理课堂教学有效性有效教学是新课程侣导的一种教学理念，是指

2、教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。初中地理课堂教学的有效性是指通过老师的教学，我们的学牛.通过学习，在知识、能力、技能、情感等方面获得了多少。简言之，我们的学生通过学习，对地理知识接受和内化的有多少。一、在反思初中地理学科的课堂教学中，我们也应该看到在实际的教育实践中，还有很多影响地理课堂教学有效性的现象1.应试教育的缺陷。偏重思想知识的传授，忽视学生判断力的培养在传统的教育理念里，把地理教育当成知识传授。注重教法，忽视学法，注重智力因素，忽视非智力因素。2.教学方法的单一化。教师课堂教学

3、的生硬灌输，教学过程缺乏引导性，偏重多媒体教学的形式，没有让多媒体辅助教学来强化教学重点、突破教学难点,帮助学生实现有效地学习地理知识的真正目的。3.评价体系的单一化。以考试成绩为主的选拔制，导致了重终结性评价的倾向，缺乏形成性评价，忽视了学生的自评与互评，在以往的评价体系里，除了考试之后的成绩评价，就是老师对学生的语言式评价，缺少学生自评和学生间的互评。1.教师素质对学生的影响。部分教师的业务素质不高，教学态度不积极，教育教学能力冇待提高，教育科研意识和能力冇待增强，缺乏正确的价值观，存在着职业倦怠等等。那么，在新课改下应该如何提高地理课堂教学的

4、奋效性呢？我认为应该从以下几个方面来进行。二、提高地理教师的整体素质地理，作为一门边缘学科，具有文理综合性强的特点。我们常用“上知天文，下知地理”来形容一个人的学识渊博，因此是否广闻博见也是衡量地理教师素质高低的标准之一。在初中《地理》试验本中增加的那些阅读栏0,涉足面广，横跨了政、史、地等多门学科，随着信息技术的发展，今天的学生可以从多种渠道来获得多种多样的信息，他们想的问题，想了解的事物也越来越多，这就要求教师既要有较精深的地理专业知识，又应奋广博的知识面。作为一名地理学科的教师，我们应该注重提高对地理课地位的认识，树立正确的价值观，提高技能与

5、德行，发挥教师的人格魅力。同吋，地理课教师更应不断提高自己的各项技能，注重师德，发挥人格魅力，身教大于言教，要保持良好的教师形象，锤炼自身语言，建立自己的教学风格，调节不良心理，消除教师的职业倦怠，培养正确的认识，保持不懈追求。只有这样，教师素质提高了,才能保证地理课堂教学的有效性。三、充分利用教材，提高课堂教学的有效性1.合理运用“课前提示”，激发学生的兴趣。例如，在讲初中地理第八章《东半球其他的国家和地区》吋，我把“导语”设计成下列问题：这个地区有哪些主要的国家？这个地区有没有对当地或世界影响较大的自然资源？如何说明一个地区的人口、资源、环境不

6、协调带来的问题？答案就在这一章里。这样一来，指出了这一章所要学习的内容，以制造悬念，埋下伏笔，引起学生的好奇心，促使学生认真学习课文，寻求正确答案，从而起到激发学生学习兴趣的作用，为提高课堂教学效率奠定基础。1.合理利用好教材中的“阅读资料”。例如，第六章《我们生活的大洲一一亚洲》第一节《自然环境》中的阅读材料《亚洲地理集锦》就是对本节知识的很好的补充和深化。所以合理利用好这些材料对提高课堂教学的冇效性冇很人的帮助。四、开展课堂研宄性学习，注重地理教学的实效性中学地理学科研究性学＞^就是指在教师指导下，在学习地理的过程中,让学生始终处于开放的现实情

7、境之中，用类似于科学研究的方式，主动探索研究，以获得知往鉴来、自主人生的能力和态度的学A）活动。组织开展地理学科课堂研究性学＞』是实现有效教学的有效途径和手段。为实现这些0标，我在教学中采用了“课堂”结合搞“研究”的策略。课堂类研宄性学4有两个显著的特征，一是教师是用研究性学4的思想设计课堂教学的全过程，根据教材的内容整理出相应的一个或多个地理问题，引导学生进行研宄性学习；二是由学生提出一些新问题，教师组织全班进行研究性学习。在课堂类的研究性学习中，教师只能将教材作为一个平台，在这个平台上，师生互动，共同追求新知与未知。因此，我们首先要树立教师是学

8、生学习的“促进者”的观念，人本主义者相信教育的根本0的在于人，教育的作用归根结底在于开发人的内在潜能和价值，在于促进人的充