论高等教育会计学科文化

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1、论高等教育会计学科文化［摘要］高教会计学科文化是高教会计学科领域中的一种文化形态和文化现象，从广义上讲，既包括高教会计学科的物质文化，又包括高教会计学科的制度文化和精神文化。从狭义上说，高教会计学科文化是关于高教会计人的思想观念、价值体系、行为规范、社会认同、制度体制和文化产品等一系列范畴的总和。高教会计学科文化是高教会计学科建设的思想基础、精神动力、智力支撑、行为和道德规范。不同国度的高教会计学科文化是同一性和多样性的统一，同一国度高等教育体系中会计学科文化是共性与个性的和谐。［关键词］会计文化；高等教育会计学科文

2、化；学科建设；共性；个性一、高等教育会计学科文化的界定与价值（一）高等教育会计学科文化的界定1.文化的界定。一般认为，文化是指人类改造客观世界和主观世界的活动及其成果的总和，可划分为物质文化、制度文化和精神文化。最表层的是物质文化，较深层的是制度文化，最深层的是思想、信仰、道德等精神文化，其核心是文化价值观。每一类文化，都有其特定的领域和范围，有其相对稳定的主体和内容。文化作为一种精神现象，最终源于社会生活，尤其来自于社会生产活动。在马克思看来，文化不只是单纯的有用的物的生产，也不仅是抽象形式的意识的生产，而是社会存

3、在的主体人本身的生产，即体现全部丰富的社会关系和极其完整活动的人的生产。文化一方面使人与纯粹的自然区别开来，另一方面也使人与人之间区别开来。因此，文化不仅规定了人类的本质，而且也确立了人的个体身份。人们的文化身份是通过性别、种族、伦理、宗教、民族、国家和职业等一系列要素和纽带获得认同的。在经济全球化过程中，物质文化具有拥有同质性趋向，但是制度文化和精神文化则必然是多样性的。因为每个民族国家都有自己历史积淀和传承下来的生活方式和价值观念，都有其存在的合理性和必然性。因此，各国的优秀文化都应受到尊重，在国际文化交流的过程

4、中，应求同存异，互惠共赢。2.高等教育会计学科文化的界定。高教会计学科文化是高教会计学科领域中的一种文化形态和文化现象，从广义上讲，既包括高教会计学科的物质文化（教学、科研、咨询的设施、工具和文物），又包括高教会计学科的制度文化（教育教学管理制度、学术规范制度和咨询服务制度）和精神文化（思想观念、思维方式、伦理道德、行为习惯和心理程序）。从狭义上说，高等教育会计学科文化是关于高教会计人（高教会计教育及会计研究人员）的思想观念（世界观、人生观和价值观）、价值体系（价值取向和价值评判）、行为规范（法律法规和道德）、社会认

5、同（社会身份、社会地位和社会影响）、制度体制（规范与明确权、责的划分）和文化产品（培养的不同层次和不同类别的会计人才、发表和出版各种形式的会计研究成果）等一系列范畴的总和。一般而言，高教会计学科的研宄成果，是该学科对自然（诸如：环境会计和生物资产会计等）、社会（诸如：社会责任会计、国际会计、财务会计、管理会计、税务会计和会计史等）和人本身（诸如：人力资源会计、职工薪酬会计和退休养老金会计等）的认识，以及三者间的关系。这既是高教会计学科的智慧和精神财富，又是高教会计学科文化产品的表现形式之一。高教会计学科文化既是高教会

6、计学科的灵魂和血脉，又是高教会计学科的精神记忆和精神家园，是在传承中积累和发展的，应具有其独立的品格和鲜明的个性，不仅要体现高教会计学科的认同感和归属感，而且应反映高教会计学科的生命力和凝聚力。（二）高等教育会计学科文化的价值1.高教会计学科文化是高教会计学科建设的思想基础。高教会计学科文化在高教会计学科系统中具有相对的独立性，其不仅通过上层建筑反作用于高教会计学科文化建设，而且借助于会计学人这一社会主体而影响着高教会计学科建设。高教会计学科文化作为高教会计学科系统中的重要组成部分，在高教会计学科文化建设中，必然会反

7、映到会计学人的思想中来，转化成高教会计学人的世界观、人生观、思想资源、价值取向、思维方式和行为规范。高教会计学科文化不仅是高教会计学科建设的根据.，而且是高教会计学科建设的重要内容。同时，高教会计学科文化通过会计学人反作用于高教会计学科建设，从而影响高教会计学科的发展。会计学人既是会计学科文化的主体，又是会计学科文化的客体，因其既创造了会计学科文化，又受到会计学科文化的制约。中国儒学注重道德教化和个人修养的德治思想、“天人合一”思想、“和而不同”的和谐思想等思想丰碑，对会计学科文化有着重要的思想熏陶。高教会计学科文化

8、作为特定的人文环境，通过内化积淀在会计学人的文化心理程序之中，进而转化为会计学人的思想观念、思想方法、价值取向、思维方式和行为规范，以此形成会计学科的思想基础和思想保障。先进的思想观念将推动会计学科建设，引领会计学科走向成功；落后的思想观念将阻碍会计学科建设，导致会计学科陷入困境。1.高教会计学科文化是高教会计学科建设的精神动力。从高教会计学科