在街道社区推进远程教育的问题分析及对策

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1、在街道社区推进远程教育的问题分析及对策党员干部现代远程教育工作在南岗区农村普遍开展以来，一直扎实推进，成效显著。为了适应发展的新常态，我们立足扩大覆盖、拓展功能，在街道社区进行党员干部现代远程教育专题调研，查找问题、思考对策，为下一步工作探寻路径。一、存在的问题及分析一是组织架构不健全，作用发挥不明显。目前远教工作主体为组织部门，大的远教格局还没有架构起来，部分职能部门作用发挥不明显，相互之间还缺乏有效的沟通渠道和必要的协调制度。职能部门人才和资源的缺失，致使教育和服务效果都大大降低。另外，组织部门直接面对终端站点这种“点对

2、点”的指导方式，必然导致工作效率低，创新意识弱。各站点间也缺乏相互的沟通和学习借鉴，呈现“各自为战”“单打独斗”的现象。二是基础资源匮乏，配置不能满足工作需求。从办公场所上看，部分社区的资源仍然匮乏，有的没有独立会议室或面积较小，无法满足远教活动需求。从硬件配备上看，虽然电脑配备率大幅提升，投影、音响设备也较为齐备，但是由于社区人员技术水平偏低，经常出现软件故障，严重影响工作使用。从网络运行上看，目前各街道社区多为家用宽带连接，网速偏低，平均2M左右，致使在活动中常出现掉网或传输时断时续的情况。三是教育方式单一死板，受多元媒

3、体冲击大。当前党员群众获取信息的方式呈多元化趋势，互动性、灵活性、直观性的培训方式更容易博得喜爱。然而，目前远教活动方式仅仅是在终端站点集中观看光盘或浏览网页，方式单一效果不理想，有的远教站点甚至成为了摆设。特别是，随着互联网、手机、广播、电视等多种媒介形式的发展，微信、QQ、易信等快捷交流平台的广泛应用，对远教工作造成了直接冲击。四是课程内容固化，与党员干部群众需求脱节。影响学习效果的一个主要原因就是培训内容不能满足个性需求。传统的课程设置多是政策法规等，涉及面窄，重教育轻服务，党员群众的兴趣不浓，很少主动参与。他们关心的

4、问题和希望接受的信息是多元化的，在接受培训的同时还渴望得到必要的信息服务，但是大部分终端站点缺乏自主研究思考、灵活设置课程的主动性，使远教活动的效果大打折扣。五是人员经常变动，终端站点管理松散。社区工作任务繁多、工作量大，工作人员适应工作的能力高低不一，部分社区干部在届中辞职跳槽、另谋高就，导致人员匹配频繁变动。社区人员选配时标准低，部分人员的电脑操作仅局限在打字水平，远远无法满足远教工作的需要。再加上社区的管理比较松散、站点管理制度不畅，导致部分社区干部对工作敷衍了事，制约了南岗区远教工作的进一步发展。二、对策建议（一）优

5、化组织设置，建构系统化的“四级远教平台”责任体系。建立区级平台牵头、职能平台配合、街道中心平台领办、社区终端平台推进的“四级远教平台”责任体系。一是区级平台统带。由区级平台研究制订全区远程教育总规划，负责业务指导、组织实施、协调管理、检查督查，与各职能部门协作充实教育资源。二是职能平台配合。农林、教育、卫生、科技等职能部门与区级远教平台共同搞好教学课件的开发和制作，教学资源的整合和引进，共同丰富和完善区级远程教育网络资源库。三是街道中心平台领办。各街道制订本级远程教育工作规划，督导所属社区站点的教学和管理，指导社区远教站点设

6、备的管理和维护，进行工作信息收集、整理和反馈。四是社区终端平台推进。社区制订本站点远程教育计划，组织好本辖区党员群众参与远程教育学习，及时向街道级平台反馈本站点的工作信息，随时管理和维护好本级站点远程教育设备。（二）优化基础建设，打造标准化的远程教育设施配置。一是硬件配备提档升级。要实现“八个有”标准，即，有多媒体会议室、有远教专用电脑、有投影仪、有专用音箱、有专用网络摄像头、有专用麦克风、有专用摄像机、有专用数码照相机。二是制度建设统一规范。要健全“六项制度”，即，各级远程教育机构工作制度，各远教终端站点管理制度，网络运行

7、和信息维护管理制度，站点管理员学习培训和绩效考核制度，远程教育设施使用登记制度，站点设备管理和维护制度。三是网络环境快速畅通。要做到“四个一”，即，一个快速畅通的网络环境，即区级平台网速不低于百兆、街道中心平台网速不低于10兆、终端站点网速不低于4兆；一个专用的高速互联网光纤数据接口；一个网络安全防护系统;一个内容丰富，能满足各个层面党员需求的远程教育资源网络信息库。（三）优化教育方式，创新多元化的“远教三维课堂”。一是建立视频会议平台，打造互动培训课堂。设计开发区域性视频会议平台，除组织日常工作会议，还设置远程教育培训栏目

8、。基层党员通过简单操作，便可在网络上实时观看或在线回看教育培训直播节目，还与其他站点党员同步分享语音、视频及数据文件。二是建立网络沟通平台，打造学习交流课堂。在南岗先锋网中设立“党员学习交流平台”模块，为没有固定学习时间的党员干部群众提供信息沟通、交流学习体会的平台。采取学分统计、排行等方