pep小学四年级英语下册第二单元教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。pep小学四年级英语下册第二单元教案　　课　　件www.5yk　　j.com　　第二单元　　　　第一课时教案　　课题：Unit2whattimeisit?　　教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。　　教学难点：对新句型“whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。　　教具准备：　　与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。　　教师准

2、备一个教具钟。　　3．教师准备六张单词卡。　　教学过程：　　（一）热身／复习（warm-up/Revision）　　1．教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2．教师在听录音或

3、学生表演之后向学生提问：whereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：why?学生答：Heishungry.教师再问：whyishehungry?whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!wha

4、t’sthis?It’saclock.然后指着12点说：　　whattimeisit?It’s12o’clock.Areyouhungry?why?用动作示意学生说出It’stimeforlunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。　　2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。　　（三）趣味操练（Practice）　　1．教师将教具钟上的时针拨到不同的

5、时间，提问学生：whattimeisit?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。　　2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系

6、列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。　　3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令请他们做动作。　　课后反思：教学中我立足打破传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。　　　　第二课时教案　　课题：Unit2w

7、hattimeisit?　　教学重点：让学生熟练掌握问句“whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。　　教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：justaminute.Schoolisover.　　教具准备：　　与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。　　教师准备john和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。　　3．学生准备白纸和笔。　　教学过程：　　（一）热身／复习（warm-up/Revision）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成

8、立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“oneTwoThreeFourFive”。　　2．师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听做做活动。　　3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforE