优化作业,设计促进有效学习

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1、优化作业，设计促进有效学习摘要:家庭作业是课堂教学的有效延伸，是课堂学习的巩固和深化，是学生课外学习的主要手段。我国著名教育家孔子在儿千年前就提出了“温故而知新”的教育方法，家庭作业实质上就起到了这种作用。平时的教学中，经常发现有学生不完成家庭作业，如果纵容这种行为，会让学生养成不良的学习习惯。教师的教学任务就是培养学生良好的学习习惯。那么，教师可以从优化设计学生的家庭作业形式开始，让学生在“学”与“玩”中接受学习巩固知识，并养成良好的学习习惯。如“超市型作业”、“创编型作业”“合作型作业”“实践型作业”“自编型作业”“鉴赏型作业”“积累型作业”……这样的作业设计，真正体现了教

2、师“因材施教”的教学特点，同时也帮助学生树立真正的“学习主人翁”观点，是促进学生有效学习的方法之一。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：语文家庭作业；优化作业设计；完成作业习惯；有效学习先前任教高段年级学生的时候，总是发现班里存个别孩子不完成老师布置的家庭作业，心里老是抱怨教低段的老师没有让学生养成良好的学习习惯。直到后来，自己任教了低段后，这种想法改变了：；K:实，刚刚入学的孩子在对待老师布置的作业时就有不同的态度

3、：有积极完成型的，有应付型的，有不当回事的……这种症状的出现不仅仅是老师的问题，还有学生学的态度和家长的教育等因素构成。通过观察、谈话Y解，我发现低段教师布置家庭作业时，形式、内容都比较单一，一般不外乎这么儿种：抄写生字、词语，组词，完成身边的教辅资料《同步练习》或《每课一练》等。教师天天布置这样的作业，久而久之，学生会没有新鲜感，对作业失去兴趣；因此，我觉得教师布置家庭作业的方式也是导致“一部分孩子”不认真完成作业的原因。初入学的孩子具有年龄小、可塑性强等特点，我以为家长或老师一开始就要对出现在孩子身上的这种不良学习行为加以正确引导，为其养成良好的学习习惯打下基础。为此，我认

4、为教师首先要改变布置家庭作业的方式，优化设计各种各样的作业形式来激发学生完成作业的兴趣与积极性。一、超市型作业作业内容的设计要以自主为原则，找准学生的最近发展区，设计不同层次、多梯度的选择性作业，让学生根据自己的能力和兴趣需要自主选择。二、创编型作业根据单元主题、课文内容，运用绘画创作编写手抄报。根据对课文的理解程度，进行编写、绘画创作。编一编，教师给几个音节或词语，口头编说一段话、一个故事情节；门头续编故事。这样的作业，既可以让学生掌握字词，也可以培养学生语言、想象、说话能力，为今后写作打下坚实的基础。演一演，学了寓言故事、童话故事，如人教版二年级上册课文《酸的和甜的》、《称

5、赞》、《从现在开始》等，可让学生合作演一演。学生在表演中体会角色的思想情感，在表演中学会怎样与人合作。三、合作型作业低段的孩子喜欢游戏，教师可以设计“词语接龙”，连续编写同一主题的故事，轮流日记等连锁型的作业，培养学生之间互相学习、团结合作的关系。四、实践型作业作业的设计要以学生“动眼”、“动口”、“动手”为主的实践操作，让学生亲近自然、深入社会，在手、脑、口等多种感官下进行，以此培养学生观察、语言、思维、探究、创新等综合实践能力，提高学生的语文综合水平。拼一拼：根据低段学生以认字为主的教学特点，可以布置“剪剪、拼拼、认认生活中的字”，如家里的报纸、各种说明书……做一做：自己制

6、作学具，比如韵母卡，声母卡，音节卡，虫字卡，词语卡。画一画：画春天，画秋天，用画表示父母对我的爱。找一找：一年级下册第一单元是“走进春天”，二年级上册第一单元是“走进秋天”，学习的同时布置学生在院子里、村子里、回家路上等地方用自己的眼光、用自己的心灵去找春天（或秋天）。说一说，把今天学的课文说给父母听一听，让爸爸妈妈给你一个评价。认一认：到超市或菜市场去认识一些蔬菜、瓜果，从中可以认识许多的字，也可以学会与人交流。查一查：人教版二年级上册第三单元主题是“我爱祖国”，祖国的文化对学生来说比较远，这时可以让有条件的学生上网查阅祖国的壮丽河山，渊源文化，如看祖国的版图感受中国之大；看

7、首都北京的图片感受都市的繁华、热闹；看各少数民族的图片感受各民族的文化特色，民族的团结……五、鉴赏型作业根据所学的内容，要求观赏相应的电影、动画，欣赏并学唱与文本有关的歌曲，增强对文本的理解，提高学生的鉴赏能力。唱一唱，人教版一年级下册第六组课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《快乐的节日》等，学唱中感受语言的魅力，文章所表达的真情实感。看一看，看相关的动画、电影，如《乌鸦喝水》、《王二小》、《司马光》等。六、积累型作业通过听、说、读、背等形式掌握生字，积累词语、句子，丰富课外知识，为以后的