以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革

《以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、电脑知识与技术2()17,30(13)，138-138+164以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革游晓荣凯里学院导出/参考文献关注分享收藏打印摘要：计算机应用基础在当今的生活、工作和学习中的作用越来越人，但高校计算机应用棊础课程教学存在一些问题，已经不能适应现实的需求。该文提出了”以能力培养为导向”的改革新思路，对现有的课程体系及教学方法设计进行改革，注重能力培养，提出了新的课程教学改革方案。关键词：能力培养;汁算机基础课程;信总素质;专业需求;课程体系;收稿日期：2017-09-28Rec

2、eived：2017-09-28当前，计算机的应用在生活工作中无处不在，各方面都产生着不可或缺的作用，计算机的基木操作成了大学生必须K备的基木技能。因此，计算机基础课程在各个地方高校中，是学生的必修课程，而且是大一新生的必修课，并iL和全国计算机等级考试相挂钩。但很多高校计算机基础的教学，都只是按照课本讲授，学生最终没有掌握解决问题的能力，没有与学生所学的专业方向相关联，导致在整个课程教育过程中，学生只会考试，不会应用。学生不会用学到的知识去解决实际问题，综合应用和举一反三的能力不强。为更好的培养人

3、才，在这个飞速发展的社会环境下，大学的计算机基础课程教学要改变方式方法，要根据每个不同专业的学生来提高能力的培养。1以能力培养为导向本文提出的"以能力培养为导向"有几个方面:一是对于文科和理科方向的学生；要注意其专业需求不一样，能力水平不一样，兴趣点也不一样，采取的教学方法和内容也应该不同。二是学生的专业不一样;三是计算机专业和非计算机专业的学生，计算机专业中专业方向不同的学生。所以在现在的计算机基础教学的模式屮，都急需提高学生的应用能力，但在课程设置方面，老师们还在用老旧的教学模式，无法满足不同专

4、业的学生在知识和能力提高方面的需求。2大学计算机基础课程的教学改革目标大学计算机基础这门课，是培养学生计算机基本应用能力的一门课程。计算机应用能力是学生利用计算机来解决实际问题的能力，不仅仅是局限于考试，还应该包括实际操作能力，学生是否熟练使用计算机的基本技能;综合应用能力，学生利用计算机解决专业问题的能力;综合应用能力，是前两种能力的综合提升。计算机基础课程教学要运用多元化的教学模式，在培养学生的计算机水平和解决问题的能力上要提高重视，将能力的提升和培养延续到到整个专业学科的课程结构屮，这样才能在

5、考试以外，学生还能够在遇到实践问题时去提出解决方案，提出创新。因此，大学计算机基础课程的教学改革，要以计算机知识为基础,以能力的提升培养为导向，从而可以针对不同专业的学生来进行计算机基础的知识、技能的全面提高，着力培养学生的计算机实际应用的能力。3大学计算机基础课程的改革措施在教学的过程中，教师们都会发现这样的现象:很多学生在上课时都能听懂老师讲授的知识点，但自己得到实例动手操作时，又感觉到很茫然。课堂教学的理解和自己真正动手实践不能统一。其实计算机基础的知识点对于当今大学生来讲，并不难理解，关键在

6、于让学生掌握解决问题的综合性应用。因此，教师在教学过程屮的主要任务不仅仅是按照课本教学，更重要的是引导学生进行实践操作，提高学生利用计算机进行综合应用，解决本专业问题的能力，达到这门课教学的最终目的。计算机基础的教学如果能与其专业相结合，能够更好地提高学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习自主性。根据高校中各个分院不同的专业，学科的方向不同，来进行具冇特色的计算机基础课程体系建设。这一课程体系结构可以包括面向所有专业的“知识普及型教学”，面向不同专业的“专业应用型教学”，文理科的“文理方向教学”几部分

7、。1)“知识普及教学”要根据学生的程度将教学内容进行分层次教学。课程内容设计上，可以包括计算机的基本知识讲授、实践应用操作、硬件维护和网络安全等。1)“专业应用教学”要根据不同专业的计算机应用需求，选择与其专业和匹配的内容进行教学，釆用项目驱动式教学。根据学生的计算机操作水平的不同，开发分层次的教学案例，如基础型、提高型、综合应用型项目等。2)“文理方向教学”要根据文理科方向专业知识结构的不同，进行阶段方向性教学，将符合学科方向的综合案例作为课程教学的主导，在此基础上再按照专业不同来对其进行知识模块

8、的配套练习，提高综合应用能力。另外，还可以建设基于校园网的网上教学平台，利用好网络教学平台，构建自主学环境，做好在校园网支持下现代化教学环境的建设，在课堂上授课的基础上，开发一些相应的网络课程，使用开放性的实验教学方法，适当增加“设计型实验”和“创新型实验”，并且与全国计算机等级一级考试结合起来，允许学生分组完成老师布罝的“设计与创新型”实验，在小组学习的过程中，学生共同讨论解决问题，共同完成课堂作业，对于不能解决的问题，再向老师请教。这样，让学生能够在课后自主地去学