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1、试论构建高中英语高效课堂田秀娟一一◎田秀娟/河北省涉县职业技术教育中心一一（摘要）随着新课改的不断深入，如何提高教学质量，构建高效课堂是每个老师都关注的热点。因为课堂是教学的主阵地，要提高教学质量，必须重视课堂教学，实施高效的课堂教学。学生的潜力是无限的，只要我们用热情去挖掘,学牛.们总能热情洋溢，求知欲极强。那么如何在英语课堂上帮助学生突破困难,激发他们的潜力，真正做到提高课堂的教学效果呢？以下谈谈我自己实施高效课堂教学的几点感受：（关键词）高中英语高效课堂策略在英语新课程标准的实施与指导下，现在的英语课堂有了很大的变化:教师教得牛.动活泼，学生讨论和回答
2、问题的积极性很高，看似热热闹闹，但是课堂教学效果却往往不尽如人意。课堂教学是学生获得知识的主要渠道，如何提高课堂教学效率，让学生掌握更多的知识，是值得我们广大英语教师深思的问题。一、建立和谐的师生关系如果学牛.对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的谋。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让
3、你在学生的眼中不仅是一位可敬的师LC更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说对他们的缺点不加批评，可以听之任之。要知道批评和表扬是出于同一个目的一一爱护他们。因而批评的方式比批评木身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是由衷的爱护和帮助。这样，师生关系才能和谐融洽，自然就兴趣盎然地进行学习。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生学习的兴趣。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念却是：“你不会学＞J，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸
4、引你学＞J。”所以我们要让学生变“苦学”为“乐学”，诱发他们强烈的求知欲和正确的学动机，激发浓厚的学A）兴趣和高涨的学A）热情，使学4英语变成他们的心理需求，变“要我学”为“我要学”，教师与学生的关系不是“我教你学”或“我听你讲”，而是一种互动关系，即师生关系的和谐融洽。二、制定切实可行的教学任务在新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学任务，然后向学生提出本课的学习任务，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。例如，SEFC1ALeason50A
5、brahamLincoln—•课的学〉j任务和自学要求：Learnusefulexpressions：nomore。Lhan，inall，inone’Ssparetime,breakawayfrom,hreakout,setup，ofone’Sown,joinup,consideraB；Haveadeepunderstandingofthetext；Beabletorecitethetext；BeabletotellsomethingaboutAbrahamLincoln,usingtheusefulex—pressionsinthe
6、text,利用信息技术，拓展英语学习空间。教师可以采用网上“任务教学法”指导学生开展•-系列的语言实践活动，帮助学生共同设计任务，进行指导。笔者曾利用校园网支持的免费电子邮件方式指导学生和相同年龄层次的英国中学生进行网上交流，锻炼了英文的阅读和写作能力，增强了学生对网络技术的兴趣和热情。以ABetterUnderstandingofSocietythroughEmail为题让双方学生更好地探讨具体的社会生活、文化风俗和教育问题。该项任务性活动历吋近一个学期的吋间，这样的网上跨文化交流深受学生的欢迎，他们在真实的交际实践中不仅丰富了跨文化交往的知识，也提高了语
7、言的实际运用能力，取得了一般任务性教学活动不易获得的效果，在高中英语第三册Unit3Australia〜学中，采用现代化教学媒体展示了澳洲，图文并茂，介绍了澳洲的climate,geography,population,people,schools,farms,cities,kangaroosandkoalabearsl，一我把自己当作一名指导者、激励者、辅助者和协调者。由于学生积极参与，课上得生动活泼。三、重视英语早读古人云：“书读百遍，其义自见”。同时《新课程标准》中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读
8、中受到情感的熏陶。”因此高效课堂首先从早读开始。教师
