善用信息技术弥补农村留守儿童的教育资源短板

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1、善用信息技术弥补农村留守儿童的教育资源短板农村留守儿童是新时期“打工经济”孕育出来的特殊群体，专指父母外出务工而留在农村生活和学习的孩子们。这是一个庞大的群体，仅垫江县就有6万余人。善用现代信息技术，加强向留守儿童输送优质教育资源，培养好这一重要群体，是一项时不待我的重大工程。一、缺乏三大教育资源，容易产生不良后果教育主要包括家庭教育、学校教育和社会教育。农村留守儿童相较城市的孩子，先天缺乏一些珍贵的教育资源，并引发出相应严重的问题。1.家庭教育缺失，导致留守儿童出现心理问题父母是最好的老师，父母关爱严重的缺失，很容易让留守儿童产生内心封

2、闭、情感冷漠、自卑懦弱、性格内向等心理障碍。以垫江县为例，全县85%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和其他亲友临时监护。年事已高、文化较低的祖父母，难以辅导和监督孩子学习；其他留置在家的亲友或本身文化不高，或忙于生产，也难以兼顾留守儿童的学习教育，留守儿童较易出现上述的心理问题。2.学校教育缺乏，导致留守儿童学习成绩下降教育教学也有“金字塔”的规律，好的教学资源始终集中在城市，改善农村的教学资源有一个漫长的过程。农村学校针对留守儿童的需求，提供特殊有效的教育和关爱时常显得力不从心。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学现

3、象。相关统计显示，留守儿童的学习成绩普遍低于正常家庭儿童，一些留守儿童初中毕业，就追随父母或其他亲友外出务工。1.社会教育缺位，导致留守儿童沾染不良习气农村因为经济社会发展水平的滞后，加之社会教育的体制机制还不健全，直接导致了农村留守儿童社会教育的缺位。依托少年宫、文化馆、体育馆、图书馆等文化设施开展的教育活动，城市的孩子容易就近参与，留守儿童难有这样的“福利”。相反，农村集镇上的隐蔽游戏厅、农闲时赌博风盛行……这些都容易导致留守儿童行为失范，时有撒谎逃课、偷钱打架等现象。二、发挥三大功能优势，用好现代信息技术信息技术指利用电子计算机和现

4、代通讯手段实现获取信息、传递信息、储存信息、处理信息、分配信息等的相关技术。实践证明，现代信息技术能够发挥以“时间”换“空间”、以“共建”促“共享”、以“线上”助“线下”三大优势，较好地弥补农村留守儿童教育资源的短板。1.以“时间”换“空间”，拉近父母子女关系互联网真正让世界变成了地球村。《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年12月，我国网民规模迗6.49亿，互联网普及率为47.9%;手机网民达5.57亿，加上QQ、微博、微信等的普及使用，促使大家越来越成为“你中有我、我中有你”的命运共同体。因此，现代信息技术以“时间”换“

5、空间”能够缩短农村留守儿童与父母的距离，不少地方建立了亲情聊天室，通过QQ视频网络、移动通讯工具、微信、微视频等方式，及时传递亲情，相互慰藉，一定程度上可以改善留守儿童身心健康。1.以“共建”促“共享”，输送优质教学资源利用信息技术与教育深度融合，共享教育资源，促进教育变革，是教育形态和流程的重组和再造。互联网的出现使得世界越来越扁平化，可以通过网络把大城市的名师课堂、名校课堂同步传递到偏远地区，对于促进教育公平的发展和教育质量的提升不无裨益。优质的教学资源源源不断地输送到农村学校，有效弥补了农村学校教学资源不丰富、资源不优质等不足，有利

6、于留守儿童的成绩提高。2.以“线上”助“线下”，优化社会教育资源线下教育主要是指传统方式进行的教育教学，主要依靠政府及社会民间组织开展社会教育。线上教育主要是指依托网上进行的教育教学，它打破了传统教育“固定时间、固定地点、固定节奏”的教育限制，可以将城市儿童进入电影院观看的教育影片、专家教授的精彩辅导等在农村学校、留守儿童家园等放映；一些生活技能的培训、一些百科知识的阅读，也可以便捷传输，让留守儿童积极参与到健康活泼的文化娱乐上来，隔绝不良习气的沾染。三、把握三大注意事项，确保取得理想效果任何事物都是一分为二的，有它的优点，必然也有它的不

7、足，信息技术也不例外。在利用现代信息技术为留守儿童提供良好的教育资源时，也要把握三大原则。1.在方向上要保障文化安全由于网络安全问题，新技术可能带来新风险，乃至会对国家主权、安全、发展利益带来新挑战。事实上，利用网络对与自己有着不同制度、不同价值导向的国家进行意识形态乃至全方位的文化渗透，已成为一些西方发达国家推行其国际战略的重要手段。因而，我们要采取有力措施，建好“过滤网”，坚决阻止有害信息对留守儿童的侵染。2.在内容上要杜绝形式主义现代信息技术应用在对留守儿童的教育上，要注重内容的建设，防止出现形式主义。一些教育从业人员唯“钱”是从，

8、信息技术就是他们的敛财工具，把真正的教育放在一边，贩卖考试的技巧，缺乏思维创造性、批判性，不能真正解决问题。还比如，一味唯“线上教育”是从，忽视线下教育，容易导致人与人面对面交流的缺少，情感教