过秦论自制导学案_1

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1、高一语文导学案课题《过秦论》设计教师：刁惠玉王书童课时安排：4课时使用时间：2012年5月16日—18日班组：姓名：组评：师评：【学习目标】一、理解并积累文言知识：1、掌握、积累实词“制”“亡”“利”“固”“遗”“度”等文言实词。2、掌握本文出现的词类活用现象及特殊句式。3、熟记本文的通假字衡（横）、从（纵）、弊（敝）、何（呵）、倔（崛）、景（影）、有（又）、没（殁），区别古今异义词。二、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。三、认识“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的重要原因。四、了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。【学法指导】1、巧用工具书，准确

2、理解文言实、虚词。2、本文是史论文体。文中大量运用排比、对偶句，比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义；“天下”、“宇内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。抓住这一特点，对于文章内容和一些文言词句的理解也可迎刃而解。【知识链接】一、文体介绍：论是一种论文文体，“论者，议也”。古文中的所谓“论”，就是论断事理，它包括政论，史论。过：动词，指出……的过失。“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。《过秦论》是史论，名为“过秦”，实是“戒汉”。其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。

3、鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。一、作者介绍贾谊（前200—前168），西汉洛阳人，西汉杰出的政论家、文学家。18岁时以文才显名，20岁被汉文帝刘恒召为博士，不久迁太中大夫，参与政事，颇受器重。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅。转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，他“自伤为傅无状”，一年后也忧郁而死，年仅33岁。世称贾生,贾太傅,贾长沙。与屈原合称“屈贾”。贾谊的文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。对当时和后世都很有影响。代表作品：辞赋以《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》为最。政论文以《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》为代表。后人编有他的政论文集

4、《新书》十卷。二、时代背景秦始皇统一天下之后，为了享受而横征暴敛；为了修城造宫而滥征民力；为了钳制思想而焚书坑儒；为了防止人民反抗而实行严酷的刑罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。第一课时【学习目标】1、充分了解相关文体知识，识记重点，2、通读课文，借助工具书解决字词疑难问题（字音、通假字）。3、疏通全文，初步理解文章内容。【自主学习

5、】一、快速浏览课文，指出下列句中的通假字的意思和用法。1、威振四海通释义：2、倔起阡陌之中通释义：3.孝公既没通释义：4.约从离衡通释义：5.赢粮而景从通释义：6.百有余年矣通释义：7.陈利兵而谁何通释义：8.秦有余力而制其弊通释义：二、听读课文，为下列字准确注音：膏腴（）陈轸（）遗镞（）孝公既没（）鞭笞（）蒙恬（）藩篱（）俯首系颈（）召滑（）墨翟（）瓮牖（）（）度长絜大（）劲弩（）朝同列（）一夫作难（）蹑足行伍（）【合作学习】1、小组合作，熟读全文，理解文章内容。2、小组任选一段熟读，进行朗诵比赛。【温馨提示】文中的铺排，要读出气势，高亢而有力；文中的对比，要读出情感，

6、抑扬有别，褒贬分明；深责时，要义正词严；惋惜处，要让人警醒。【作业布置】预习导学案第二课时第二课时【学习目标】1、熟读课文1—2段，理解文章基本内容。2、归纳掌握1—2段出现的文言现象：重点实词、一词多义、词类活用。3、了解秦王朝兴盛的具体原因。【自主学习】1、熟读1—2段，借助注释，指出加点词语的意思或用法。务耕织：蒙故业，因遗策西举巴、蜀不爱珍器重宝肥饶之地以致天下之士约从离衡叩关而攻秦逡巡而不敢进秦无亡矢遗镞之费秦有余力而制其弊追亡逐北之众、之属、之徒、之伦1、一词多义制赵奢之伦制其兵延开关延敌制其弊延及孝文公因因遗策爱不爱珍器因利乘便宽厚而爱人2、指出词类活用现象

7、并解释有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意会盟而谋弱秦内立法度……外连衡而斗诸侯约从离衡南取汉中追亡逐北流血漂橹因利乘便【合作探究】第一段，交代秦的地理优势，政治雄心；概述商鞅变法与张仪连横的情况以反西河之战首告大捷的情况：总的是写秦孝公的功业，他为秦的统一天下奠定了坚实的基础。根据下列提示找出相关语句并解释。秦的地理优势；秦孝公的政治野心：具体措施：取得的成就：第二段写惠文、武、昭襄三代吞食六国，诸侯结盟最终反为秦所困。秦国强大主要是在与六国势力的对比中体现的。根据提示找出相关语句并翻译。秦国强大体现在：诸侯：才多：地广：师众