信息技术让语文教学“活”起来

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1、信息技术让语文教学“活”起来代蕾（摘要）木文主要阐述了如何运用现代化教学手段信息技术，从而实现语文课堂教学结构的最优化：使语文课充满活力，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，在情感上和行为上积极地参与学习，从而提高教学质量，实现全面提高学牛.素质的目标。〔关键词）信息技术教学手段整合运用优化课堂1让信息技术“活”起来在互联时代，INTERNET上有我们备课需要的各种资料，包括优秀教案、配套练习、单元检测、期中（末）试卷、相关资料和与课文相关的声音、图片、动画、音乐、视频、课件等。教师的备课不能图省事，下载了就用，而应把下载的有关资料进行取舍，结合自身

2、对教材的钻研和所教学生的知识结构加以“编辑”，实行“拿来主义”，博釆众长，“写”出有个性的、较实用的教案。在教学策略的层次上将教学资源进行重组，以备上课使用。集体备课就可以根据木周的教学重点、难点，就各种信息的使用加以共同研究，达成共识。然而，也正是因为现代信息技术带给我们的这些意想不到的方便和快捷，乂使我们的语文教学乂面临一系列新的问题：例如应该如何减少教师对于多媒体课件的过度依赖；如何才能使我们的语文课回归“语文味”，而不是“技术味”；如何才能在网络环境教学当中真正发挥大部分学生的学习主动性，不让他们成为形式上的“参与者”，实质上的“旁观者”等等。其实，归根结底就

3、是如何把握好一个“度”的问题，这需要我们教师首先从思想上切实树立以人为木的观念，一切以学生的需要为根木出发点，让技术为人服务，而不是让人被技术牵着鼻子走。其次，需要在语文教学的具体过程中，从情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点，提高语文教学的实效性。2巧用课件，活跃课堂课堂上进行多媒体教学，不能只有教师的活动，也不能只有机器和键盘的声音，学生必须积极参与，要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得和谐、活跃。第一，“课件”是教学资源的呈现方式，制作优良的教学课件，是信息技术与教学整合的关键。制作精美的课件不仅能吸引学生的注

4、意，而且能激发学生的兴趣，引起学生丰富的联想和想象，激起学生探究的欲望，提高课堂教学效率。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而根据学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，在课堂上进行多媒体教学，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。教师在教学中，根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用现代信息技术计算机、实物展台、液晶显示仪、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学＞J。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本的表达的思想感情，感受语

5、文学习的乐趣。语文课运用课件辅助教学，一定要因地制宜、因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现语文学科的特点。课件制作和运用要注意灵活性，要以是否有利于优化教学教程，是否有利于丰富学生的语文知识、培养学生的语文能力、激发学生学习语文的兴趣为出发点，否则就会画蛇添足、弄巧成拙。第二，利用“课件”，可以使语文课堂教学中需要学生特别予以关注的语段、语句、语词，及吋以最佳方式呈现，使学生对课文的认知得到有力的支持，从而大大提高课堂教学的效率。在制作课件的过程中，把需要学生重点掌握的内容，包括有关的语段、语句、语词以及笔记，都设汁成红色字体，投影吋就一0了然，主次分明，学生就

6、会心中有数，形成共识，不需教师的提醒，就能记下重点的内容，既节省了课堂吋间，又提高了教学效率。3灵活拓展，提高学生写作能力以学生写作文为例，我们常说语文的外延是生活，在指导学生写文章吋，由于学生对生活的体验不够，如果依靠老师的一张嘴，往往是老师讲得U干舌燥，学生却无从下笔，写出来的文章干巴无味。而利用现代信息技术教育手段，在作文教学吋，可突破吋空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进了学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强和审美能力的提高。例如在教读《皇帝的新装》等故事性较强的课文时，我

7、让学生先观看下载的网台资源课本剧录像片，然后再引导他们张开想像的翅膀，创作出更加精彩的“课本剧”。这种方法既能激起学生的创作欲望，又能有效地提高学生的写作水平。又如在学习了《音乐巨人W多芬》之后，在作文课上，我就用多媒体放映了视频《感动中国之洪战辉》，要求学生认真看，认真听，认真记，看完之后写一篇读后感。学生与洪战辉进行“面对面”的“交流”，在“交流”中，学生思想上受到了洗礼，感情上得到了共鸣，写出来的作文真实感人，可读性强。由此可见，计算机是学生写作必不可少的良师益友，它能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材。这些丰富的写作素材，解决了学生“无米