如何让语文教学“活”起来

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1、如何让语文教学“活”起来付国军辽宁省凌源市牛营子中心小学当前，随着教学改革的深入发展，语文教学也发生了深刻变化，尤其是新课程、新课标的提出，为传统的语文教学注入了新鲜的血液。经过多年的语文教学摸索，笔者认为“把课教活”才是让语文教学走出“低谷”的“治木”之举。要把语文课教活，语文教师木身就是一眼常流常新的清泉。“活”堪称语文教学的精髓，努力研宄“把课教活”，是不容忽视的要紧课题。那么怎样才能让语文“活”出精彩，经过几年的教学摸索，木人认为应该做到以下几点：一活化语文教学的关键是教师灵活引导要想活化语文课堂，让学生学得活，教师灵活引导是关键。首先，教师的教学活，带动的必然

2、结果是学生学法活。我觉得教师的教不只是把结论告诉学生，而是要引导学生探究结论，给学生多点拨、多直观、多启发、多鼓励；让学生多思考、多动手、多动口，老师在课堂中应少废话、少替代、少to揽、少埋怨，引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异，在几年的语文教学实践中，我得出没有自由，就没有个性；没有个性，语文就失去了活力。其次，运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来就显得至关重要。在语文课堂教学中，恰当地运用网络多媒体来辅助教学，可活化课堂教学，激发学生的创新思维，提高学生的学习兴趣。我在教学中经常利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、挂

3、图、表情动作等多种直观手段,化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。充分利用各种媒体上课，给学生耳目一新的感觉，实践证明学生能很快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。再有让学生在课堂进行短剧表演，新颖的板书设计，随手勾勒的“简笔画”等，都能促使学生沉浸在语文课堂教学中。二活化语文教学的核心是学生思维鲜活“鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。”我以此作为坐标，在教学中尝试尽量不打断学生的提问和冋答，满足学生的好奇心和求知欲望。让学生唱主角，变教堂为学堂，把读书思考的吋间还给学生。让学生思考一个个难度适中的“为什么”，

4、使他们自始至终保持新鲜感，保持思考状态。实践证明，这样一来，学生确实学得轻松活泼且收效其大。同吋，在解决教学难点吋，我总是将一个个较难的问题分解成几个小的“跳一跳，够得着”的问题，这些问题就成了引起学生学习兴趣的导火线。有些问题提出后，学生就能解答，无法解答的，我相机点拨，引导学生进•-步思考。“学起于思，思源于疑。”为此，我在上课过程中除了精心设计足以启发学生思考的问题外，还要激发学生在求知过程中产生疑问。教学吋我多给学生一些吋间读书，让学生在默读中思考，在朗读中培养情感，在即席发言中锻炼口才，在自由讨论中放飞思想。这样，让学生唱主角，教师适吋点拨，激疑寻趣。以“导”

5、作“匙”帮助学生开启思考的窗户，让他们成为真正意义上的学主动者，让他们在轻松活泼的学习气氛中真正感受到学习语文的快乐，从而提高语文素质。三活化语文教学的基础是亲情教学语言文字负载着灵动的思想及丰富的情感，只有恰当地引发学生的情感共鸣，丰富学生的情感体验，语文课才能收到传播知识、陶冶性情、提高文学素养的效果。而亲情无疑是情感长河中最浓的一杯水。在教学实践中，我充分地认识到学生的成长需要教师的爱，教师作为影响学生成长的重要“他人”，只有把自己的心血、才智、温柔和激情凝聚在对学生的爱之中，才能塑造孩子的心灵。作为语文教师要真正把学生当成自己的朋友，了解他们的生活、思想，了解他

6、们学习语文的甘苦；少做“严父慈母”，多做兄长学友，使学生可亲近、可信赖、可仿效，没冇心理距离，教师引着学生走，学生追着教师跑。这样教师就能得心疲手，最佳发挥；学生则如坐春风，其情浓浓。除此以外，加强与社会实践的联系，读好无字书，上好实践课，也是活化语文教学的重要手段。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”语文老师要学会关注社会，阅读社会这本无字书。社会生活丰富多变，处处留心皆学问。只有不断地去接触社会，不断地阅读生活，才能丰富自己的知识，优化知识结构，才能跟上时代的步伐，不致于成为时代的文盲。如果教师自觉接受当代学生对教师知识的挑战，学习生活中鲜活的语言，那么语文课堂就能

7、活起来。所以，当今的语文教学应顺应时代的发展，融入课程改革的潮流，针对当代学生的新特点，冲破近代语文学科体系自我完善的思维定势，敢于摆脱多年来语文传统教育的束缚，敢于摆脱“应试”的束缚，让学生们走进“大语文”的广阔天地，才能使语文教学焕发出勃勃生机，学生们也会对语文乐此不疲。总之，教“活”语文，“活”教语文，努力营造一个轻松开放的语文教育环境，使我们的学生爱学语文，乐学语文，善学语文，最终达到语文素养的提高。