沁园春 长沙_教案4

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1、沁园春长沙教案4【教学目标】1．品味诗的语言及意境。2．感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀。3．背诵全词。【教学重点】通过朗读训练，赏析诗句的表现力。【教学用具】CAT（计算机辅助教学）课件。（评：一堂课要完成的任务可以有很多，但只有优化动机设计，才能集中教学目标；只有集中教学目标，才能使每堂课所采用的教学手段达到有效。）【教学过程】一、课前准备1．CAT歌曲《沁园春雪》；2．学生忆诵《沁园春雪》。二、导入新课“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。从《沁园春雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园

2、春长沙》会给你留下更加深刻的印象。让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。（评：导语有如文章的起笔，常常颇费心机。这里的教学引言，舍弃花哨，不枝不蔓，注重实际，同时也讲究艺术，通过比较，温故知新，鲜明地提示了一条教与学的思路。）三、教师朗诵CAT《春江花月夜》音乐（配乐朗诵）（评：接着朗读声起，音乐悠扬，把学生带进如诗如画的境界，这是诗体教学的特征，这是当代教学的要求，这是语文教学的规律。）四、学生朗读在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题。1．初读：朗读全词─→熟悉上、下阕的内容。2．二读

3、：朗读上阕─→注意字音：霜（shuāng）、自（zì）等，排除方言影响。3．三读：朗读上阕─→把握层次。⑴第一层：交代时间、地点、环境。朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。⑵第二层：由“看”统领，展示湘江秋景图。朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。CAT由“看”领起的内容：远望─→“万山红遍”（高）［群山］近望─→“漫江碧透”（低）［江水］仰视─→“鹰击长空”（高）［长空］俯视─→“鱼翔浅底”（低）［水面］动作之劲─→“争”“击”“翔”色彩之浓─→“红”“碧”数量之多─→“万”“层”“百”竞争之烈─→红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐⑶第三层：提出“谁主沉浮”的问题。（无疑而问，从而引起思绪，过

4、渡到下阕。）朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。4．四读：朗读下阕─→注意读出感情。过渡语：上阕写今日之游、眼前之景，提出问题，引起回忆。下阕写昔日之游，忆过去峥嵘，回答上阕提出的问题。提示：⑴“携来百侣曾游”与上阕“独立寒秋”形成对比。⑵“忆往昔”的“忆”统领：革命青年的战斗风格和豪情壮志。朗读提示：语调高，语气强，豪情满怀的。⑶“曾记否”：既是设问，又是回答。⑷下阕照应上阕。5．五读：读全词─→想象、深入意境，体会全词气势之宏，语言之美。6．归纳主题。CAT：主题：本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造

5、旧中国的豪情壮志。（评：朗读是本堂课的一个重点。进行这种训练，不只是种教学手段，而且是种教学目的。处于这堂课突出位置上的读，要合时地读，有序地读，采用不同的形式，起到不同的作用，产生不同而又形成整体的效果，这就要求读起来不仅抑扬顿挫，更须声情并茂，读者神采飞扬，听者牵肠挂肚，或悠然遐思，或怡然自乐，或潸然泪下。在这点上，设计者的细心构思和执教人的分步操作，是足能体现本人的教学基本功力的。）五、欣赏CAT歌曲《沁园春长沙》。让学生随着音乐画面进入艺术的境界，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。六、词的常识词，是我国诗歌中的一种特殊文学体裁，起源于两汉，盛行于宋代。特点是每首词都有词调，叫词牌

6、。例如本词的词牌叫“沁园春”，因东汉窦宪仗势夺取明帝女儿沁水公主的园林，后人作诗以咏其事，因此得名。词牌与内容没有必然的联系，所以有些词在词牌下另有标题或小序，表明主题或写作缘由。CAT词的分类：按字数分为：小令→（58字内）中调→（59～90字）长调→（91字以上）按结构分为：单调→只一片（阕）双调→两片三叠→三片四叠→四片七、课外词选读CAT：如梦令元旦毛泽东宁化、清流、归化，路隘林深苔滑。今日向何方，直指武夷山下。山下山下，风展红旗如画。（评：中学生学古诗词不是要求会写，而是要求会读。“会读”的涵义是丰富的：理解意思，体会境界，感受思想文化的熏陶和教育。因此，有必要让学生了解词的常识，了

7、解词的意义，了解词的形象，了解词的语言，同时适当地拓展课外阅读面，也选同题目或同词牌或同作者的一两首诗词让学生见识见识、欣赏欣赏，虽不必说出它的美丽，但能感觉词的魅力。这样组织课堂，安排内容，实乃全面提高素质所必需。）八、反馈检测CAT《沁园春长沙》反馈检测：1．《沁园春长沙》按结构分类，属＿＿＿＿＿＿，按字句多少分类（114字），属＿＿＿＿＿＿。2．判断下列各项的解释与分析是否全部正确，正确的在