手术室护生实习压力源调查及ESPCS干预方法的效果分析

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1、-------目录z英文缩略语……………………………………………………………………...4z中文摘要………………………………………………………………………5zAbstract……………………………………………………………………….....7z前言……………………….…………………………………………………......101研究背景……………………………………………………………………102相关概念………………………………………………...............................12z第一部分手术室护生实习压力源的质性研究……………………..131前言…………

2、…………………………………………………………………132对象与方法………………………………………..………………………...133结果……………………………………………………………………………154讨论……………………………………………………………………………175结论…………………………………………………………………………….19z第二部分手术室护生实习压力源和焦虑状况的调查分析…….….201前言…………………………………………………………………………..202对象与方法……………………………………………………………….…203结果……………………………………………

3、……………………………234讨论..………………………………………………....……………………….255结论……………………………………………………………………………28z第三部分ESPCS干预方法在手术室临床教学中的效果研究…....30---1---1前言…………………………………………………………………………….302对象与方法…………………………………………………………………...313结果……………………………………………………………………………..354讨论..………………………………………………....………………………...375结论………………………

4、…………………………………………………….406创新之处与不足之处…………………………………………………........40z参考文献…….………………………………………………………………......41z附录………………………………………………………………...…………....46z致谢……………………………………………………………..……………….54z综述……………………………………………………………………………...55---2---英文缩略语Abbreviation英文缩写英文全称中文全称S-AIStateAnxietyInventory状态焦虑量表GSESG

5、eneralSelf-EfficacyScale一般自我效能量表SCSQSimplifiedCopingStyleQuestionnaire简易应对方式问卷SPSSSocialsupportandservicesolution统计产品和服务解决方案TabTable表PProbability概率sStandarddeviation标准差---3---手术室护生实习压力源调查及ESPCS干预方法的效果研究中文摘要目的调查护生手术室实习期间的压力源及焦虑状况，探讨ESPCS(讲解-模拟-练习-沟通-支持)干预方法在手术室临床教学中的效果及可行性。方法质性研究：采取立意取样方法

6、，按照纳入标准和排除标准，选取2009年9月至11月在手术室实习的15名护生为研究对象，由专业人员应用半结构式深入访谈和现场观察法对其进行访谈，通过内容分析法对原始资料进行整理分析。横断面调查：根据质性研究结果及文献分析、专家咨询，设计的手术室护生实习压力源量表，于2010年01月至2010年12月对手术室实习的281名护生进行实习压力源调查和焦虑状况的评定。调查数据采用SPSS13.0软件包进行统计分析，应用均数、标准差描述手术室护生前十位压力源，应用独立样本t检验分析男女护生焦虑状况与全国青年常模的差异及应用t检验和方差分析比较不同人口学特征的护生焦虑状况的差异。护

7、生焦虑状况与压力源之间的相关性用Pearson相关来进行分析。实验研究：选取2010年12月至2011年07月在手术室实习的168名护生为研究对象，采用类随机实验方法将其分为干预组和对照组，其中干预组84人（男生14人，女生70人），对照组84人（男生12人，女生72人）。两组护生在年龄、性别构成比、学历、家庭所在地、志愿选择等方面经统计学检验，无显著性差异（P＞0.05），均衡可比。干预组采用ESPCS干预方法带教，对照组采用传统的带教法，进行干预效果评估。采用配对t检验比较干预前后干预组和对照组焦虑、自我效能评分和应对方式评分的变化；