专题三第1节顺乎世界之潮流（选修）

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1、专题三第1节“顺乎世界之潮流”（选修）【测试要求】解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会进程中所起的作用。【知识梳理】一、地主阶级1.地主阶级抵抗派（鸦片战争前后）（1）背景：A．清王朝处于封建社会的晚期，腐朽落后，危机四伏。B．欧美资本主义国家迅速崛起，加紧对外扩张。C．“经世致用”思想奠定了基础。D．鸦片战争的失败，促使一批有识之士的觉醒，萌发了向西方学习的新思潮。（2）代表人物：A．林则徐：近代中国“开眼看世界的第一人”。设译馆翻译外国资料，主持编写《》

2、和《各国律例》；设法购买英制船炮并加以仿制，迈出了“师夷长技的第一步”。B．魏源：编写《》，提出“”的思想，对向西方学习有重要的启迪作用。（3）核心内容：向西方学习，寻求强国御侮之道（4）目的：维护清王朝统治，抵抗外来侵略。（5）影响：A．迈出向西方学习的第一步，启迪了国人开眼看世界，开一代风气之先，成为近代国人认识世界、走向世界的起点，这对后来的洋务思想和维新思想产生了一定的影响。从此，向西方学习、寻求强国御侮之道逐渐成为近代中国社会思想主流。B．抵抗派作为地主阶级知识分子，他们身上带有深刻的阶级

3、局限性，他们的思想保留浓厚的封建纲常色彩，其出发点是为了维护封建统治，向西方学习也仅限于“器物”层次。2.地主阶级洋务派（第二次鸦片战争后）（1）背景：A．第二次鸦片战争后，清朝统治面临内忧外患。B．西学传入对以儒家为核心的中国文化产生强烈冲击。（2）核心内容：“”（3）评价：A．进步性：“中体西用”思想继承了林则徐和魏源的“师夷长技以制夷”主张，并结合中国社会实际，使之更趋系统化、纲领化，这为西学在中国的传播创造了良好的舆论环境。B．局限性：“中体西用”思想实质上是在不触动封建制度的前提下学习西方

4、先进的科技，达到维护封建统治的目的，是把西学的“用”嫁接中学的“体”上，严重削弱了其推动社会的进步作用也直接决定了在其思想指导下进行的洋务运动失败的悲剧性结局。二、资产阶级维新派（甲午战争后）1.背景：（1）洋务运动的失败。（2）甲午战争后民族危机空前加强。（3）民族资本主义的初步发展，民族资产阶级登上了历史舞台。4（4）早期维新思想奠定了基础（冯桂芬、郑观应、王韬等）2.代表人物及主张：（1）康有为：代表作《》和《新学伪经考》。思想特点是把西方资产阶级的政治经济学说同传统的儒家思想相结合，宣传维新

5、变法理论。主张实行君主立宪制。（2）梁启超：代表作《》。抨击顽固派因循守旧，阐述变法图存思想，主张兴民权、设议院，实行制。（3）谭嗣同：代表作《仁学》。以自由平等观念批判君主专制、宗法等级制和封建纲常名教。（4）严复：翻译《》，借助思想阐明维新变法道理，是系统将西学介绍到中国的第一人。4.影响：（最重要的影响在于思想解放）A．积极影响：政治上，维新思想极大激发了中国人民的爱国思想和民族精神，推动了的开展；思想上，作为一场思想解放运动，起了作用，促进了人民的觉醒，对封建制度的批判，客观上也有利于资产阶

6、级革命思想的传播；经济上，使资产阶级大受鼓舞，推动民族资本主义的发展。B．消极影响：维新思想既反对封建制度，又从维护封建制度的传统思想找依据，没有完全摆脱传统儒家思想，体现了资产阶级的软弱性。【重难点探究】1．维新派与洋务派在学习西方问题上的异同不同洋务派维新派背景第二次鸦片战争后，清政府面临内忧外患；西学的传入。甲午战争后，民族危机加深；中国资本主义的初步发展。核心思想“中学为体，西学为用”变法图存；发展资本主义，实行君主立宪。学习层次学习西方器物学习西方制度影响推动洋务运动；引进西方先进科技，培

7、养人才，启动近代化；没有使中国走上富强之路。推动维新变法运动，变法最终以失败告终；起了思想启蒙作用。相同①都发生在民族危机严重的情况下；②都主张学习西方先进的科学技术；③最终结果都失败。2．康有为维新思想的特点及原因（1）特点：把西方资本主义政治学说与传统儒家思想相结合，宣传维新变法思想。（2）原因：①康有为出身官宦世家，自幼接受传统的儒学教育，儒家思想的影响根深蒂固。②封建顽固派势力强大，反对变法，借助孔子和儒家权威，可减少变法的阻力。③资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小，具有软弱性、妥协性。【

8、自我检测】41.1839年，林则徐组织编译了《滑达尔各国律例》，并运用其条款“各国有禁止外国货物不准进口的道理（权利）”来证明禁烟的合法性，从而要求外商出具保证书。这说明林则徐A.强调建立近代外交制度B.运用西方法律维护国家利益C.主张采用西方政治体制D.系统实践“师夷长技以自强”2．对中西学的态度是区分近代中国不同政治派别的依据之一。下列言论属于维新派的是A．“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事”B．“吾国固有之文明，正足以救西洋文明之弊，济西洋文明之穷