在主题区域中培养大班幼儿自主性的实践研究

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1、在主题区域中培养大班幼儿自主性的实践研究一、问题的提出自主，就是指一个人能够根据自己的需要，选择自己喜欢的方式或方法来满足或实现这一需要，并且不受外界环境的影响，有自己的主张和见解。对于幼儿来说，自主性则体现在参加某一活动中，幼儿有积极参与的态度，把自己当做活动的主人，敢于提出自己的见解，主动寻找解决问题的方法。主题区域活动，是教师根据主题活动的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼

2、儿行高效学习，获最佳发展而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。《幼儿园教育指导纲要》中也指出“培养幼儿主动地参与活动，有自信心”，“乐意与人交往，学习互助、合作和分享”，“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”。可见，人的自主性在幼儿期已初具萌芽，自主性的培养已是幼儿期的一个关键问题。而当今社会，由于独生子女的特殊性，许多家长忽视这一自主

3、性的萌芽时期，在孩子生活上事事包办。在幼儿园中，我们教师也已经充分认识到在教学活动中应该让幼儿自主的发展，要让幼儿主动去发现、探索、学习。但由于种种因素，在实际的教学过程中却还是未能真正地放手让幼儿去自由活动，有些教师的一些教学方法缺乏给孩子独立思考的机会。长此以往，造成孩子在生活上依赖父母，学习上依赖教师，难以从生活、学习中获得自信，失去独立思考、自主活动的机会。大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展，活动的范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。在主题区域中，大班幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力

4、自己选择活动，没有心理压力，可获得充分的活动机会，并体验成功的愉快，增进交往、发展社会性以及健康的人格。我们试图通过本课题的研究让大班幼儿在科学、合理、有效的区域活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。二、研究的内容和方法（一）研究对象与步骤本园大一班幼儿，人数为30人，男孩16名，女孩14名，比例为8：7，年龄范围是2001年8月—2003年1月出生的幼儿（5—6岁），其中有2名是中班年龄段的幼儿，女孩1名，男孩

5、1名。前测：被试幼儿确立后（2007年2月），对大班幼儿进行自主性能力的前测(具体内容附后)。后测：于2007年6月进行，项目与前测相同。（二）研究的内容1、在主题区域中大班幼儿自主性发展的情况。2、在主题区域中培养大班幼儿自主性发展的策略和方法。（三）研究方法1、行动研究法：研究孩子在调整后的主题区域中自主性的发展情况。这是本课题的主要研究方法。2、观察法：察幼儿在区域活动中自主选择同伴、自主评价、自主选择材料、独立解决问题的表现。主要采用个案追踪的措施。三、研究结果与分析实验初期：对大班幼儿在主题区域

6、中自主选择同伴、自主选择材料、自主评价、独立解决问题能力四方面进行测查，测查指标参照《幼儿健康心理八十题》中对幼儿自主性评价的内容，加以增删，改为等级评定。（前测表附后）表一：大班幼儿自主性发展前测表N=30人具体表现好中差达成度（%）自主选择同伴能按自己的意愿选择同伴3人5人19人27．8%愿意和同伴合作完成一定的小任务5人4人21人能积极使用多种方法加入他人活动4人4人22人自主选择材料参与活动积极，自己选择材料4人6人20人26．7%能专注于自己选择的材料之中3人3人24人自主评价主动表达自己的愿望

7、和要求2人3人25人15%敢于发表和老师、同伴不一样的观点2人2人26人不需老师提醒，自己完成任务。4人3人23人独立解决问题20%遇到困难会自己出主意，学着自己解决，有信心自己克服2人3人25人本次调查的主要结论：本次测量主要从幼儿自主选择同伴、自主选择材料、自主评价、独立解决问题的能力四个方面考察大班幼儿的自主性发展情况，从上表可以得出的结论是：从幼儿的人数和比例来看，幼儿在区域活动中的表现不够主动，不够独立，碰到问题过多的依赖于老师，因此，在下一阶段应探索在区域活动中如何培养幼儿的自主性的有效对策。

8、教师在试验中解决：在主题区域中培养大班幼儿自主性发展的的策略和方法在主题区域中，幼儿的自主性发展较差，于是我们改变了区域活动原有的方式：环境创设的封闭、活动题材的单一、教师在活动中过多的干预，为幼儿创设了能满足幼儿发展的需要，具有自由、自选、独立而协作的环境。（一）、优化环境，引发幼儿自主活动1、创设开放的区域活动环境（1）空间的开放根据埃里克森的个性发展理论，大班阶段是培养幼儿自主性的一个好时期。这一年龄孩子由于身体活动能力