试论辅导员如何开展“90后”大学生心理健康教育工作

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1、试论辅导员如何开展“90后”大学生心理健康教育工作【摘要】“90后”在思想上、性格上的特征与过去的“80后”大学生有所差异，因此要求我国高校辅导员能够根据“90后”大学生的特殊情况进行特殊对待，做好“90后”大学生的心理健康教育工作。以下本文先简要分析“90后”大学生的个性特征，然后就高校辅导员应该如何开展“90后”大学生心理健康教育工作提出若干建议。【关键词】高校辅导员；“90后”大学生;心理健康教育“90后”大学生指的是在1990年之后出生的学生，其出生和生活的背景与70年代和80年代的学生

2、不同，因此在心理发展和个性塑造等方面表现出其独特性。高校辅导员对于“90后”大学生的心理健康教育辅导也必须要从“90后”大学生的具体特征出发，做到具体问题具体分析。以下本文就高校辅导员对于“90后”大学生心理健康指导教育方面的内容进行简要分析。一、“90后”大学生的个性特征分析“90后”大学生所处的社会属于经济、文化等全球化发展的社会，面临着世界多元化价值观的影响。因此，如何选择正确的价值观，促进自我的健康发展成为了当前“90后”大学生心理健康教育中的重要问题。从认知需求来看，随着科技的不断发展

3、，“90后”大学生能够接触到的信息和知识越来越多样，一方面这给“90后”大学生带来了认知需求上的刺激，使得大学生渴望掌握更多的科学知识，但是另一方面却也容易导致学生过度沉迷网络，影响“90后”大学生正常的人际交往，甚至容易使大学生产生各种各样的心理问题如孤僻、自卑、暴躁等，对“90后”大学生健康的心理发展十分不利。二、高校辅导员开展“90后”大学生心理健康教育工作的建议1.提高高校辅导员的专业素质目前我国高校的辅导员大部分为年轻的辅导员，即“80后”或者“70后”的辅导员，这些辅导员在“90后”

4、大学生心理健康教育工作中缺乏充分的经验，因此要做好“90后”大学生的心理健康教育工作首先需要高校采用合理的措施来提高辅导员的专业素质。虽然这些辅导员在大学生心理健康教育工作中有了一定的经验，但是由于“90后”大学生的特殊性，辅导员要做好这方面工作还需要加强对“90后”大学生个性的了解，同时高校辅导员还需要同时掌握多种相关学科的知识，如管理学知识、教育学习知识以及心理学和哲学知识等。此外，高校还需要加强对辅导员实践能力的训练，切实提高辅导员的教育技能和手段。只有当辅导员能够掌握丰富的理论和实践知识

5、，辅导员在实际的工作中才能够取得实效。1.加强对“90后”大学生的人文关怀辅导员在对“90后”大学生进行心理健康教育的过程中应该要认识到，心理健康教育工作的目的是解决和预防大学生的心理问题，帮助缓解大学生的心理压力，促进大学生的健康发展。因此，辅导员在实际的工作中一定要坚持从“90后”大学生着手，加强对“90后”大学生的人文关怀，让“90后”大学生能够感受到辅导员的关怀和指导。同时，加强对“90后”大学生的人文关怀还可以增加辅导员对大学生的了解，从而根据学生的实际心理发展情况对学生进行有针对性的

6、心理健康教育，这样的教育形式也更加有利于提高工作的效率。1.合理利用网络信息技术现代化科学技术的快速发展给人类社会、经济的发展提供了更多的便利，也给人们的生活和工作带来了巨大的改变。对于“90后”大学生而言，科技的发展不仅能够让学生从网络中获取更多有效的信息，促进学生的学习，还能够满足学生的精神需求。这也是“90后”大学生网络成瘾现象突出的主要原因。因此，网络信息技术的出现对于高校辅导员的大学生心理健康教育指导工作而言具有双面性。要促进大学生的心理健康发展需要高校辅导员能够合理利用网络信息技术，

7、一方面加强对网络信息技术中有效信息的利用，帮助促进学生的学习和生活，另一方面，辅导员需要加强对学生的网络技术使用指导，帮助学生客观、正确的认识网络技术，防止学生过度沉迷于网络，造成学业和正常心理发展的障碍。三、结语综上所述，“90后”大学生所处的社会环境不同，因此在个性发展上也与其他年代的大学生表现出明显的差异。因此，辅导员要加强对“90后”大学生的心理健康教育工作必须要做到提高自我专业素质、加强对“90后”大学生的人文关怀以及合理利用网络信息技术，促进“90后”大学生的健康发展。参考文献：［1

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