新人教版初中物理10.1《浮力》教学设计

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1、第十章第1节《浮力》教学设计课题第十章　第1节　浮力姓名张仁科科目物理所用教科书版本人教版时间2018.04.11所教年级八年级所教册次、单元八年级下册第十章第一节教材分析《浮力》第一课时是在学生学习了密度、液体压强以及合力和二力平衡知识以后，通过生活中的浮力现象，建立浮力概念、探究浮力的大小与什么因素有关、归纳浮力大小大小与液体的密度、排开液体的体积，为后面浮力的应用打下基础。学习中用到实验、推理等多种方法的综合应用，对初二的学生来说难度有点大学情分析八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，

2、渴望掌握知识。本节课学生通过直观的实验发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。。教学目标1、了解生活中的浮力现象,知道浮力的定义，明确浮力产生的大小与液体的密度、排开液体的体积有关。2、学会用测重法计算浮力的大小3、培养学生热爱大自然、乐于探究自然奥妙的兴趣。5、教学重点难点【教学重点】浮力的定义【教学难点】浮力的大小与液体的密度、排开液体的体积有关。教具学具教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、立方体学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料

3、罐、水桶教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情演示实验一：给物体施加一个向上的托力让学生观察测力计的示数变化观察、思考计算测力计的示数变小了多少6境引入课题演示实验二：把木块、铁块、铝块、乒乓球、泡沫等物体放入水中提出问题铁块、铝块是否受水的托力？请学生用实验证明观察思考：铁块、铝块是否受水的托力学生用所给实验器材证明铁块、铝块受水的托力，并计算出托力的大小从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际引出概念演示实验木块在水中受

4、到浮力提出问题铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？组织学生实验铁块在水中也受到浮力板书观察观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。思考问题通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上引起学生思考，培养迁移能力。规范实验操作，6一、浮力：1.浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上的托力物理学中叫浮力。2.符号：F浮3.用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F4.浮力的方向：竖直向上5.浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。引导学生对浮力的概念进行总

5、结归纳有效启发知识衔接探指导学生做小实验并提问把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？组织学生探究实验学生实验：浮力大小与哪些因素有关。巡视指导1．学生的分工协作是否合理2．如何设计表格3．对获取的数据如何处理4.由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？分组实验选择实验器材设计表格实验测量、记录数据。各组自评互评。培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。6究实验研究规律针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。1.探究浮力与浸没后深度的关系深度h/格重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：

6、浮力大小与浸没水后深度无关。2.探究浮力与物体排开液体体积的关系V排/格重力G/N测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。3.探究浮力与液体密度的关系ρ液/kg·m3重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：分析实验数据，讨论交流，得出结论。培养学生依据事实提出科学问题的能力。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。渗透科学研究方法——控制变量的方法。培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。6物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。深化概念拓

7、展思维课堂小结本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有三个方面：1．浮力的概念：包括浮力的定义、施力物体和受力物体、浮力的测量方法、浮力的方向、以及在液体和气体中都有浮力。2．浮力产生原因：浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力只差。3．决定浮力大小的因素：通过探究实验我们得出浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关。与物体浸没后液体的深度无关。除了这些，浮力的大小是否还和其他因素有关呢？如果你想到，不妨自己做实验探究一下。学生讨论小结学生讨论，互相补充。提出新问题和可行的探究方案。回忆巩固本节课知识。练习课