考核管理学论文范文-浅谈高职《运输组织与管理》项目化课程考核改革与实践word版下载

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1、考核管理学论文范文:浅谈高职《运输组织与管理》项目化课程考核改革与实践word版下载高职《运输组织与管理》项目化课程考核改革与实践论文导读：本论文是一篇关于高职《运输组织与管理》项H化课程考核改革与实践的优秀论文范文，对正在写有关于考核论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：和要求。【关键词】项目化课程考核；存在理由；考核思想；实践应用项目化教学策略强调学生、教师和学习成果的互动行，其间对提升学生的自主学习能力，以及与教师和合作互动具有十分重要的实践作用，该策略使学生在实际学习过程中得到职业岗位的训练，使知识与实践的结合更加紧密。与之相对

2、应的是项0化课程的考核改革与【课题项目】本文系教育部高等学校物流类专业教学指导委员会、中国物流学会和中国物流行业协会联合设立的2013年物流教改教研课题阶段性研究成果，课题名：高职《运输组织与管理》课程的项目化教学改革研究。（课题编号：JZW2013088）【文章摘要】采用项目化教学策略时，课程考核是检测教学策略成功与否的秉要依据，由于传统的考核存在一定的不足，本文提出了项H化课程考核的指导思想，并依据考核指导思想和考核原则将考核过程分为基本实践能力、综合实践能力、创新实践能力以及项目化课程成绩汇总四个组成部分，以保证考核的全面性和可操作性，达

3、到项目化教学的目的和要求。【关键词】项目化课程考核；存在理由；考核思想；实践应用项化教学策略强调学生、教师和学习成果的互动行，其间对提升学生的自主学习能力，以及与教师和合作互动具有十分重要的实践作用，该策略使学生在实际学习过程中得到职业岗位的训练，使知识与实践的结合更加紧密。与之相对应的是项目化课程的考核改革与实践。由于项目化课程教学和传统的教学有很大区别，在课程考核上也存在着一定的差距，以往的考核模式由于存在的许多理由，因此不能适应课程改革，需要进行进一步的改革。1高职《运输组织与管理》课程传统考核方式存在的理巾传统的《运输组织与管理》课程考

4、核策略为平时成绩占30%，期末考核成绩占70%的比例组合成为学生最后的考核成绩，以期末考核成绩为主要的参考依据。传统的考核方式存在以下特点：1.1评价内容侧重于基本理论传统的课程考核侧重于对学生的基本理论知识的考核，以期末考试闭卷的方式进行。这种考核方式对学生的操作技能和实践技能测试少，忽视了学生的实际动手能力，对学生的创新能力考核显得不足，不能全面体现课程的教学H标和培养H标。1.2考核注重期末考核传统的课程成绩评定采取“期末成绩+平时成绩”的考核方式，一般期末成绩占70%，平时成绩占30%。考核方式重视期末考核情况，轻视平时的形成性教学评价

5、，不能对学生的知识迁移和实际运用能力进行全面的考核。1.3评价主体单一在传统的课程考核中，教师决定学生的最终考核和评价结果，这样就导致学生无法参与到考核评价体系中来，使得课程评价策略过于片而，体现不岀学生在教学活动中的主体地位，很难实现学生的积极主动参与。2项目化教学课程考核的指导思想要坚持以学生为主体，以职业能力考核为核心，理论知识考核为参考，注重对社会交往能力和用相关策略解决实际理由的能力的考核，同时应从学生学习的全过程进行考核，包括学习纪律和态度、自学能力和查阅资料的能力、学习效果三个方面，考核的重点从重视考核结果转变到注重考核过程。2.

6、1注秉过程考核项目化教学模式是在项目化教学过程中，把各个学习单元参照岗位设置分解为工作领域，然后将工作颂域分解为学习单元，如果学生在平时的项目化学过程中的考核合格，那么最终的项目化课程考核也认定为合格。这样既强化Y学生对单元学习的知识把握，又强化了对知识目标、技能H标和素质H标的考核，从整体上减轻了学生对课程总考核的担心，使得学生有更大的精力投入到对知识的运用和实践中來。2.2突出能力考核在项0化教学课程考核过程中，应全面分析学生的职业特点和职业角色，以学屮能否正确履行岗位职责所需要的能力为原则，坚持考核学生的知识运用和实践动手能力，强调学生在

7、学习过程中的主导地位。因此项目化课程考核的是学生是否具备从事某一职业所必需的实际能力，因此项目化课程在考核过程中要立足职业能力本位，兼顾对知识能力的辅助考核，注重对社会实践能力和解决具体理巾能力的考核。2.3考核标准的多样性和开放性项目化课程考核采用灵活多样的方式，在考核过程中坚持全过程开放化。坚持考核范围、考核方式开放、考核知识点、技能考核的全程开放，同时坚持考试标准的开放性。整个考核过程要中坚持民主原则，使其参与到课程的考核过程中，既可以调动学生的学习热情，也避开Y教师为考核主体的局面。3高职《运输组织与管理》项H化课程考核实践根据以上的考

8、核指导思想和考核原则，笔者将考核过程分为基本实践能力、综合实践能力、创新实践能力以及项0化课程成绩汇总四个组成部分，其中基本实践能力侧重对学生的理论考