在新的课程改革中如何提高数学课堂教学效果

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1、在新的课程改革中如何提高数学课堂教学效果陕丙省山阳县职业教育中心726499在数学课堂中，如何让40分钟达到“高效”是至关重要的。为此，得充分利用好课堂时间,注重学生学习习惯的培养，加强检测与反馈，采取有针对性的措施,以提高教学的效率。我认为高效课堂教学就应该着眼于学牛.的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。下面是我的几点粗浅的看法：一、和谐、愉悦的师生关系是打造数学高效课堂的基础教学活动是教与学的有机统一，和谐、民主、愉悦的师生情感关系，是高效课堂的基础。教师要善于情感投入，让学生沐浴在老师的关爱中，不断增强自信，

2、克服畏惧心理，体会到老师对他的期待与信任。特别是针对“学困生”，教师更要尊重和关心他们，挖掘他们的闪光点，给他们获得成功的体验；同时培养他们的自信心，让他们热爱数学，永远不放弃数学。只有这样，才能使师生朝着共同的目标努力，确保课堂教学效率的提高。二、优化教学设计是打造数学高效课堂的前提在设计课堂教学时，必须充分研究教学内容、分析学生的认知现状，从而制定教学目标、突破重难点，做好师牛.在教学过程中可能出现问题的预设。优化教学环节，要根据教学现状，在学生易于产生网惑的知识点上精心预设、着力施教，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发展,从而提高效率。教学设

3、计还需尊重学生的意愿，有时得发挥学生的自主性。学生对数学的态度有惊人的差异，这很大程度上归因于对数学美的领悟和鉴赏。数学有一种极其严肃、雅致和含蓄的美，受到审美力的限制，并不都具有理想的鉴赏能力。因此，唤醒他们对数学的美好情感，激发他们对数学的热情，为课堂注入活力，可以让学生自己去设计教学内容，展现他们精美的构思，体现他们创新的天才与智慧。在设计中能唤醒他们对生活的冋味，用巧妙的解题方法帮他们开拓思路，引导学生对美的追求，使他们摆脱“苦学”的束缚，进入“乐学”的情境，打破老师在课堂设计中包办的局面，给课堂设计注入一股活水。三、选择好的学法并采取灵活的教法是实现课堂高效的

4、保障我在数学课堂中会让同学们选择自己的搭档，结对探讨问题，在探讨中取长补短，求同存异，把知识得以升华。对于一道题，大家的解法不同，可以谈谈自己的见解，对别人是启发，对自己是提高。在讨论某道题时，面对面解决问题,在各自的起点上移步，共同达到新的高点，在攀爬中获取技能，在学习中获取快乐，课堂才有趣味，才奋新意，才有生机。要灵活选用教学方法，适吋点拨学生。教学方法很多，对于新课教学，我通常采用讲授法、讨论法来向学生传授新知;而对于几何问题，我则经常运用演示法、探究法，在向学生展示几何模型的基础上，引导学生积极探究、动手操作。指导要有针对性，找准缺口，填补知识空白，提供技巧和方

5、法，让学生去灵活运用。指导要“细”，要“留”，要指导到位，使难点得到解决。“留”给学生思考的余地、训练的余地、启发的余地，能幡然醒悟，有新的发现和长进。当然，教学有法，教无定法，我们广大教师千万不能受教学方法的制约，只要是能促进学生思维能力的培养，都是好的教学方法；只冇运用适合学生发展的方法，才能最大限度地发挥学生投入学A）活动的兴趣，提高课堂教学效率。四、在课堂中培养学生独立思考和动手操作的＞』惯课堂要留出充足的吋间让学生思考。在组织合作学之前，老师要留给学生独立思考的吋间与空间。学生的学4就是在己奋的知识经验的基础上主动构建新知的过程，学生只冇通过对问题的独立思考，

6、才能主动为新知的构建提供心理与物质的准备，才能培养不盲从、有自己独特见解的学生。课堂要选择适当的W题，留时间让学生动手演练，关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中体验知识、解决问题，“在做数学中学习数学”，发展思维能力。通过动手操作让学生对数学知识获得了相当清晰的认识和理解，学生既掌握了知识，也得到了深刻的情感体验。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，感悟到数学学4的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，拓展数学学习的领域。对学生做过的题，应以鼓励、表扬的方式进行评价，提高学生的兴趣，促进学生的发展。在评价时

7、要注重内容真实，恰如其分地给以褒奖，防止评价语言苍白乏力或者言过其实。要用富有感染力的语言，在参与学习中，使学生产生成就感。总之，数学教师在数学教学中只奋认真研读教材，加强自身对课程标准的把握，精心设计教学环节，不断提升教学能力，从思想上、行动上关爱每一个学生，进一步培养学生的学习能力和科学的学习方法，不断总结，不断改进，打造数学高效课堂才能成为现实。