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1、浅谈新课程教改中如何提高数学课堂教学效果【】：随着新课程改革的普及，传统的教学模式已经跟不上时代的节奏，也出现了一些问题。本文主要对新课程教改中如何提高数学课堂教学效果进行了分析。 【关键词】：新课标数学教学效果 传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习新课－讲授新课－练习巩固。即使在学习环节中注重了“预习”，也是为了更好地“讲授新课”，为了更好、更快地让学生接受“新知”。久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索，以至于
2、丧失了创造力。因此，在新课程改革中如何来提高高职院校数学的教学质量呢？根据近几年的教学实践，我认为可从以下几方面入手。 1.建立民主和谐的师生关系。学生是一个活生生的人，是一个具有发展潜力与内在需要的人。因此，在教学中要把学生作为一个平等的人来看待，真诚地爱护每一个学生，让学生觉得老师既是一个可亲可敬的长者，又是一个能帮助自己的大朋友。这样，可以更好地激发学生的情感因素，调动学生的内在学习动力，培养学生较高的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣，克服学生畏难心理，使学生敢于表现自己，敢于质疑问难，敢于与教师论理，敢于自己
3、动手寻求知识，敢于向一般性的解题方法提出挑战。 2.积极消除学生的“口欲说而不能”的畏惧心理。传统的教学是教师讲得多，学生练得少，说得少，表现的机会也少，久而久之，学生也就形成了一种即使懂也怕发言，不敢表现自己的畏惧心理。这种心理严重地影响了学生主动参与教学的积极性。 3.制定符合学情的教学方案。我们在教学中要从学生的学情出发,制定符合学生实际情况的教学方案。只有这样才能搞好高职院校数学的教与学。学情，是学生学习知识、形成技能,、发展智能的客观过程,它又可分为本质学情和具体学情。本质学情，指的是学生学习书本知识的实
4、际情况；具体学情，指的是一个学生或一类学生甚至一个班学生的学习活动中所反映出来的比较稳定的具体的学习特征。教师在钻研教材、按新课标要求进行备课时,应根据学生的学情基础设计教案,突出重点、抓住关键、解决难点,克服教学工作中的主观盲目性。 4.选择恰当的教学模式。选择适合于学生自主参与的教学模式，促进学生自主参与学习过程的积极性。如：小组合作式教学、活动式教学、开放式教学等。小组合作教学与整体教学相比，在时空上更占优势，能提高单位时间学生学习、交往、表达的频度与效度，扩大学生的参与面，增强学生参与的积极性。活动式教学，美
5、国教育家杜威认为只有在活动之中，才能真正发挥学生的主动性、积极性，学生才可能主动地参与知识建构的过程，也只有这样，才可能真正地学到知识。开放式教学，开放式教学是针对传统的封闭式教学而提出的。它有：教学内容的开放，教学时空的开放，信息交流的开放等三个特征。 5.多做数学实验，让学生在动手实践中学习。以往的数学课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，而很少让学生动手，实践。实践证明，若要让学生积极参与，勤于实践，数学上的很多问题还是能够得到很好解决的。特别是在应用题的教学中尤为显得重要，学生普遍反映：听来的容易忘，
6、看到的记不住，只有亲自动手才能学得会。 6.大胆创新，在表演、游戏中学习。新课程注意到了学生的情感因素，认识到了它在学生学习中的作用。试想，假若学生体验不到学习数学的乐趣，他怎么能积极主动地进行学习？因此，课堂教学中，师生间无拘无束地问答、创设愉快情景、穿插一些表演、游戏等活动，都会给予学生更多的快乐和满足，从而达到较为理想的教学效果。 7.改革单一的评价机制。我们不断地要更新观念，通过扩大评价内容、比如评价学生：主动学习的能力、交际能力、语言表达的能力、组织能力等。评价学生综合运用知识的能力，要从多方面加以考查。
7、采取灵活的评价手段，如通过谈话、活动、座谈、表演等来评价学生，这比单一的试卷考试要全面得多。采取多样化的评价方法，如：自评、生评、师评等等，可以通过书面形式进行，也可以通过谈话、座谈会的形式来进行，这样既调动学生自主参与的积极性，也培养了学生多方面的能力。 8.及时反馈,提高教学效果。反馈，是为了使学生课堂学习的正确认知过程和结论得到及时的强化,使不正确的认知和结论得到及时的矫正。只有恰当时刻和恰当强度的反馈信息才能保证最佳反馈效果,信息反馈过迟,对于纠正大多数学生头脑中的错误来说,基本上是无效的。所以信息反馈的时机
8、选择非常重要。把传统的”教师背着学生改作业“变成课上改，把教师替学生改变成学生自己改，把重点改正本子上的错误变成重点改正学生头脑里知识系统中的错误。教师课堂组织的信息及时反馈,可使教师根据学生的听课反应,及时调节教学方法。学生课内练习的信息及时反馈,可使教师及时调节课外练习的数量和难度,避免机械重复。形成性测试的信息及时反馈,可使
