湖北医药学院十二五事业发展规划纲要.doc

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1、湖北医药学院“十二五”事业发展规划纲要（2011——2015年）“十二五”是我校贯彻落实十七大精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，推进发展方式转型，深化教育教学改革，优化学科专业结构，完善办学基本条件，提高教育教学质量的关键时期。在全面总结“十一五”工作的成绩、经验和分析经济、社会发展形势的基础上，根据国家高等教育总体发展战略部署与要求，制定学校“十二五”事业发展规划纲要。一、“十二五”事业发展的基础条件与宏观背景（一）“十一五”事业发展的主要成绩1、学校事业跨越发展，综合实力显著提升（1）办学规模明显扩大。普通在

2、校生由2005年的6571人（其中本部5249人、药护学院1265人、联招研究生57人）增加到现在的12624人（其中本部7026人、药护学院5323人、联招研究生275人）。生源范围辐射到全国30个省（市）、自治区，生源质量继续提高，生源结构明显优化。（2）办学实力得以彰显。2006年，以优秀成绩通过国家教育部本科教学工作水平评估。2008年，通过国家学位委员会审批，成为硕士学位授权立项建设单位。2010年，成功更名为“湖北医药学院”。五年间兴建了一个独立学院新校区。2010年11月8日，隆重举行了45周年校庆暨新校名揭牌仪式，全面总结了45年

3、办学成绩，引起社会广泛关注，美誉度显著提高。（3）办学条件全面改善。校园面积扩展205亩。新建各类建筑11.28万平方米，修缮或改扩建了一批文体设施，使校园建筑总面积达25.89万平方米，固定资产总值5.4亿元，教学科研仪器设备总值1.2亿元，馆藏图书60万册。（4）服务社会功能增强。全科医师、社区护士等各级各类医学继续教育项目陆续举办；校政校院合作、产学研工作逐步扩大铺开。响应地方政府号召，扶贫开发工作初显特色。青年志愿者服务得到社会好评，学校先后在第三、四届世界传统武术节中获得突出贡献奖和“集体二等功”表彰。（5）附属医院发展迅速。三家附属医

4、院注重加强内涵建设，不断强化质量管理，改善医疗环境，构建和谐医患关系，门诊量、出院量、经济效益等大幅增长，医院综合实力持续增强，品牌形象得到明显提升。在医疗任务繁重、教学资源紧张的情况下，有效保证了学生临床理论、见习教学和生产实习，有力维护了校园稳定、支持了学校办学。2、坚持教学中心地位，优势特色日趋凸显（1）质量工程显见成效。新增2个本科专业、2个国家特色专业立项建设点、2个省级品牌专业、3个省级本科品牌专业立项建设点、2个省级教学团队、2门省级精品课程，以及1个湖北省大学生创新活动基地。建成2个省级示范中心和3个校级教学中心。（2）教学改革不

5、断深化。申报并完成教学研究项目113项，其中省级项目37项，获得省级奖励15项。“PBL”、“CBL”教学模式与方法、毕业论文答辩、早期接触临床、实践技能多站式毕业考核等教学改革逐步推广。（3）教学管理日益规范。学校-院系-教研室三级教学质控和评价体系业已形成。主讲教师制和目标责任制的建立健全，使教学管理日趋科学化、规范化。第四次教学工作会议和专业建设会议进一步明确了教学工作指导思想、专业课程发展方向。（4）教学质量稳步提高。在校大学生英语四、六级平均通过率、考研过线率和录取率逐年提高。学生获省级科研成果奖13项、毕业论文奖113项，在“挑战杯”

6、等省级竞赛中屡获佳绩。毕业生一次性就业率一直保持在90%以上。3、发挥科研先导作用，学科建设成绩斐然（1）科学研究成果丰硕。承担省厅级以上科研项目371项，独立承担国家自然科学基金项目8项，省部级项目42项，国家级项目和教育部项目实现零的突破。发表学术论文6787篇，被SCI等三大检索系统收录论文266篇（“十五”末为14篇）。鉴定成果117项，获得省级科技奖励27项，出版著作及教材194部，实现主译译著零的突破。《学报》获批国家科技统计源期刊。（2）学科建设取得突破。联合培养硕士研究生扩增到4个一级学科，覆盖43个专业，在职在岗兼职研究生导师8

7、5人。培育形成了4个省高校优秀科研创新团队、15个校级优秀科研创新团队。新增2个省级重点培育学科，楚天学者设岗学科达到4个。建成胚胎干细胞研究湖北重点实验室，并在验收中评为优秀。4、坚持人才强校战略，队伍结构逐步优化（1）师资结构有所改善。教职工达731人，专任教师480人，占职工总数65.7%。其中高级职称教师203人（正高48人、副高155人），占专任教师总数42.3%；具有硕士以上学位人员269人，占专任教师总数的56%，比2005年（184人）增加46.2%。（2）人才工作取得成效。先后引进、培养博士35人、“楚天学者计划”特聘教授2个、

8、楚天学者（楚天学子）5个。（3）管理队伍得到加强。管理干部呈现高学历、高职称、年轻化趋势。五年中，赴国内外大学和各种干部培训班考察学习者