信息课教学中对学生兴趣的培养

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1、信息课教学中对学生兴趣的培养江苏宿迁市泗洪县第三中学毛学成新课程标准强调“要用教材教，而不是教教材”，“用教材教”就是要求我们在使用教材时，不能仅仅停留在教材的框框之内，而要根据学生的需要在教学内容上有所突破，有所创新。为此，要让信息技术教学适应新课程标准的要求，就必须根据教学实际进行改革创新。那么，如何进行信息课教学改革创新呢？兴趣是培养和提高学生创新能力的基石。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快;而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。若想提高学生的创新能力，当然要激发学生的创新思维，就必须激发学生的学习兴趣。然而大量的调查表明，学生对信息技术

2、课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“电脑”木身的兴趣，他们的目的在于一一玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。因此，就出现了学生喜欢上信息技术课，却不喜欢信息技术老师的现象，当然原因只有一个：老师不允许他们玩游戏、上网。针对这种教学现象，教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。一、以精彩的课堂“引入”良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，

3、既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。文字编辑是中小学信息技术课中最主要的内容之一，然而不少学生认为,文字编辑不就是“打字”嘛，只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。为了使他们感兴趣，我在上“文字编辑”这节课吋，从科学家发明了一种“特殊的纸”用作练＞J本入手，引入本节课的内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改、无污染等特点，广泛应用于日常生活中，如手机短信、商务通、电脑等，使学生在体会信息技术对人类曰常生活深刻影响的同吋，感受到文字输入的重要性，从而来激发学生的学d兴趣。二、精心设

4、计教学任务兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃,从而保持昂奋的学习劲头。作为信息技术学科，有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣，为了保持这种兴趣，我们更应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。教学任务设计得好与坏，直接影响到学生的学兴趣。一个好的任务,可以使学生在潜移默化中掌握知识，收到事半功倍的效果。比如，录入文字、修改文字一般是学生不在意甚至不感兴趣的事，为了使他们掌握这部分内容，我设计了一

5、个小任务：让学生输入一段题目为“我喜欢的体育运动”的小作文，内容可围绕自己的实际情况而定。这样学生在饶奋兴趣地完成任务的同吋，不仅掌握了录入文字的基本规则，而且学会了修改文字的技巧。三、讲解内容要少而精少而精主要是指根据教学内容和学生的认知水平，在量上少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上精讲，排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识。重在教学中给学生点明问题的关键，以锻炼艽独立探讨问题的思维能力。比如，教学“块操作”时，只详细讲解“块移动”的操作步骤，至于“块复制”和“块删除”这两部分的内容，可让学生自己去研究并掌握其操作步骤。四、培养学生的自

6、信心一个人创新能力的发挥离不开自信，自信是实现自我和取得成功的必要前提。对学生恰如其分的鼓励，会使学生满怀希望和自信心，使兴趣从外在因素向内在因素转化，从而巩固兴趣。总之，在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。教师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功迈进。