信息技术环境下的自主学习教学模式

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1、信息技术环境下的自主学习教学模式刘淑芽福建省南安市第三中学362305自主学习是现今教育研究的一个重要课题，培养学生的自主学习能力是中学课程标准的一个重要课程目标，教学方法中自主学习也是一种十分重要的教学模式，自主学习也是一种有效的学习方法。教育的各个研宄领域都把自主学习当成是一个十分重要的研究课题，这是因为自主学习作为一种能力，不仅能提高学生的在校学习能力，也是为其终身学习和发展打下良好基础。作为一位中学教师，在多年的教学过程中，我们能很好地体会到自主学习能力对于学生的重要性。在教学之余，不断的学习自主学习的思想精髓，接受这一思想的洗礼，有效地将这一思想贯彻到

2、教学中去，让学生学会自主学习，将学生从被动接受转化为主动学习。学生也就能在学习尝试中体验成功的快乐，让学习的“苦差事”变成“乐差事”。现今世界科学技术的发展H新月异，我们的教学也能从中获取良多的助益。通过对各种信息技术的了解和应用，我不断地将信息技术渗透到教学中，力求从中提升自己的教学水平，有效促进学生学习的高效性，下面结合自主学习教学模式介绍一下我对信息技术的应用。一、确定学习目标标准意义上的自主学习，学习目标的确定应该是由学生来制定的，但现在的教学模式以及由于高考指挥棒而衍生出来的各方面都决定着学生不太可能自由选择学习内容、确定学习目标。故大多数情况下，学习

3、目标是由老师来确定的,当然也可以说是课标或者考试说明来确定的。确定学习目标不能简单地按照课程标准把内容罗列出来，这样对学生自主学习的帮助不大，对于刚开始实行自主学习的学生来说，我们可以通过“预习案”来帮助他们。预习案应括几个内容：1.学习的基木知识、基木技能和标准。2.学习的方法和步骤的提示。3.自学后的测试。编写时应根据学生已经有的知识和学生的特点，按照逻辑顺序来。从而达到引导学生自主学习。根据这一思想，我们在班级中建立班级QQ群，tl常教学中将预习案编写后发到群上，要求学生自主学4时查看相关的预：＞』案，这样可以使学生不会因为忘记携带纸质材料而无法进行自主学

4、习。二、学生自学做好第一步后，就可以要求学生根据学习0标和预习案对课本进行自主学习。自主学习过程中应该注意以下几点：1.保证自主学〉」吋间。这-点应该根据实际情况来分配，刚开始进行自主学习模式学习的，时间长一些，后期的时间短一些。内容复杂的课外吋间和课内吋间结合，内容简单的可以直接安排在课堂上进行。2.自学的模式。一般遵循“教学→导学→自学”的模式。刚开始的吋候教师应该带着学生一起看书，告诉他们阅读时的学方法。学生掌握了基本方法后，教师要告诉学生阅读的重点是什么，把课本的重点内容和疑难问题用固定的符号标示出来，便于带着问题提老师讲解，也有利于

5、以后复习时参考。形成习惯后，就可以放手了。3.学4过程中的指导。以往的学过程指导只能是通过自4提纲，现在有了网络，我们可以发挥网络的便捷，因而我们可以通过QQ群来进行指导，与学生通过文字和视频对话来进行指导。还可以通过文件共享的方式把课件和视频文件发给学生，让学生根据需要进行下载，辅助他们的学习。4.保证质量。必须要求他们通过自学把自己能掌握的先行掌握，可以通过不定时的网络抽査来要求学生完成。三、教师重点讲解通过自学，有些问题学生仍会无法理解和掌握，或者自学的深度不够，这些就需要老师进行讲解。这吋候的讲解就是高水平的讲解了，不能面面倶到，也就是我们说的要突出重点

6、，解决难点，总之，以帮助学生完成这一0标为基准。由于学生己经有了自学的基础，所以我们可以利用PPT课件、几何画板、FLASH动画来进行教学辅助，不用担心课件带来的课堂容量过人的副作用。例如，不少学生立体几何的学习有难度，主要缘于空间想象能力不足，我们可以通过FLASH动画来展示不同几何体的各个视图，就能很好地辅助学生进行思维，提高学生的空间想象能力。四、练习巩固前面几个环节如果能很好地完成，大多数学生应该都能理解并掌握教学0标。但是到这一个阶段，学生还不可能彻底地掌握和应用所学的知识和技能，其至很多学生看起来掌握了，实际上只是学会了模仿。很多学生课后反映说课堂听

7、懂了，例题看懂了，练习还是不会做，实际就是这种情况。因而我们应该通过练来巩固所学知识和技能。设计试题时要注意设计变式训练，引导学生概括和知识迁移，注意习题设计的先易后难原则。练过程中还应给学生个别辅导，尤苏是学习闲难的学生。这一点可以通过课堂上的关注，还可以利用课后吋间通过网络来完成。五、课堂小结知识系统化是学生提高自身学科修养的一条必由之路。只有通过知识系统化，学生才能真正理解学科内容，才能很好地记忆和应用。刚开始学生不容易学会这些，可以让学生根据以下几点来进行：1.要包含本节所学的所有内容。2.要体现逻辑联系和知识结构，使之成为一个整体。3.要突出重点。4.

8、要简洁、简练。可以用表格