xx届高考政治第二轮总复习文化传承与创新教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX届高考政治第二轮总复习文化传承与创新教案第10课时　　文化传承与创新　　诵读经典与圣贤同行　　有的中小学在课程实施中没有认真开设地方课程《传统文化》，有的地方和学校在开展相关专题教育活动特别是开展中小学生经典诵读活动时，对诵读活动的内容研究不深，分析不透，甄别不够，致使一些带有糟粕性的内容流入学校，造成了很坏的负面影响。　　各级教育行政部门和中小学校组织以颂扬传统文化为内容的专题教育活动，要广泛征求意见，慎重选择学习诵读内容。原则上应以地方课程《传统文化》规定的学习篇章作为诵读的主要内

2、容，不可不加选择地全文推荐如《弟子规》《三字经》《神童诗》等内容，要“取其精华，去其糟粕”。　　知识链接　　．利用文化生活知识，分析山东省教育厅要求慎重选择学习诵读内容的原因。　　诵读的内容中有先进和落后、健康和腐朽之分，先进、健康的文化不断丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量，促进人们全面发展。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教育是人类特有的传承文

3、化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能。在中小学的诵读活动中，应选择、传递优秀的文化。　　科学文化修养和思想道德修养是相统一的。慎重选择诵读内容，有利于当代中小学生提高知识涵养，培养崇高的理想和高尚的道德。　　2.结合山东教育厅的通知，说明如何对待传统文化。　　面对传统文化，要辩证地认识在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕，要取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。　　对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须加以改造或者剔除。　　针对训练　　.山东省教育厅日前发出通知，要求中小学开展经典诵读时加以甄别，尤其不可要求全文背诵《三字经》等。对传统启蒙读物的正确

4、认识是　　①传统启蒙读物对人的影响是深远持久的　　②对传统启蒙读物要取其精华去其糟粕　　③传统启蒙读物是传承传统文化的重要载体　　④全文背诵就是对传统启蒙读物的全盘肯定　　A．①②③　　B．①②④　　c．①③④团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　D．②③④　　解析：选A。对待传统文化不能全盘肯定，要批判继承，④错误。启蒙读物是文化的载体，对人的影响深远持久

5、，故选A项。　　2.《弟子规》依据孔子的教诲编写而成，教导儿童为人处世的规范，是我国传统道德文化经典。对待《弟子规》的正确态度是　　A．按照传统，承袭规范　　B．兼收并蓄，为我所用　　c．批判继承，推陈出新　　D．立足经典，发展实践　　解析：选c。兼收并蓄，为我所用是针对外来文化。排除B项。对待《弟子规》不可能承袭规范，要批判继承、推陈出新，故选c项。A、D项明显错误，应立足实践，继承和发展经典文化。　　高考展示　　例1：文化重建是汶川地震灾区恢复重建的重要内容。三年来，当地政府积极修复都江堰古建筑群等一批文化遗产，重视培养羌绣、羌笛演奏等传统艺术的新传人，鼓励编排《羌魂》等原生态歌舞作品。

6、灾后恢复重建之所以重视继承传统文化是因为　　①传统文化是民族精神的结晶团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　②传统文化是文化创新的源泉[　　③没有文化的继承，就没有文化的积累　　④传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带　　A．①②　　B．①④　　c．②③　　D．③④　　【解析】本题考查传统文化的继承这一知识点。民族精神是民族文化的结晶，①表述错误。社会实践是

7、文化创新的源泉，②说法不正确。传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。没有文化的继承，就没有文化的积累。传统文化具有鲜明的民族性，是一个民族在长期共同生活过程中创造的，具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的精神纽带，③④正确。故选D。　　例2：中国既是茶的故乡，又是茶文化的发源地。人们在长期的茶叶生产和消费过程中，形成了包括茶俗、茶礼、茶艺、茶道和茶理