舞蹈课与舞蹈艺术实践的融合研讨

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1、舞蹈课与舞蹈艺术实践的融合研讨　　一、提出问题　　(1)舞蹈教育可以提高教育者的艺术鉴赏力和参与力　　舞蹈教育是知识性教育，素养性教育，是提高审美能力，提高艺术鉴赏力，提高舞蹈欣赏水平。通过舞蹈教育，使新的一代人能成为起码的舞蹈欣赏者，成为鉴赏家和批评家。能否实现这一目的，对提高全民族的科学文化水平，提高新一代的艺术素养有很重要的意义。舞蹈教育要使受教育者懂得舞蹈艺术的特性，了解舞蹈艺术所具有的时间的、空间的和力的特征，要能使用自己的视觉与听觉器官，增强对人体动态的感应能力和敏感性。为此，尽可能

2、使受教育者参与舞蹈活动，增强自己的舞蹈感知能力。　　(2)舞蹈教育可以为社会培养舞蹈专门人才　　舞蹈专门人才，是我国社会主义建设不可缺少的一种专业人才，他们是社会主义文化事业一个不可缺少的组成部分。在具有中国特色的社会主义文化艺术教育中，舞蹈教育是一个很重要的系统。　　(3)舞蹈教育对审美教育有重要的意义　　在中国现代美育思想家中，美育是一种情感教育已成为共识。从王国维的美育即情育到蔡元培的美育是情感的性质，现代美育家们更注重美育情感教育作用的现实效果，它能通过真、善、美的舞蹈形象渗透人们的心田

3、，感染人们的思想，陶冶人们的情操。当舞蹈作为美育手段时，应充分发挥这一功能，从情入手，以情带形，以形显情，要致力于通过美的舞蹈形式手段，激发人的情绪和情感交流，达到振奋情绪，净化心灵的目的。因此，舞蹈课在舞蹈艺术实践中起着非常重要的作用。　　二、舞蹈课与舞蹈实践的关系　　辩证唯物主义告诉我们:实践是检验真理的唯一标准。任何艺术的提高都离不开实践，由此可见，舞蹈课必须与舞蹈艺术实践挂钩。离开了实践，任何艺术和技巧都等于纸上谈兵。注重实践就是强调锻炼，这种艺术锻炼和实践，对于提高学生学习的兴趣和主动

4、性有着重要的作用。舞蹈课所学的知识要通过实践这个平台得到检验和提高。学而不思则周，思而不学则殆。舞蹈理论与实践的关系其实就是如此，它们是相辅相承，是不能割舍的血脉。　　三、以舞蹈实践来促进舞蹈知识的学习，以舞蹈学习来促进艺术实践的质量　　在马克思主义哲学体系中，唯物辩证法早已把理论与实践的应有关系分析得淋漓透彻，但要真正做到理论与实践的和谐统一的确是件不容易的事。因此，实践应为理论提供基础和依据，理论反过来再指导实践达至二次飞跃。舞蹈的艺术实践可以使学生在课堂所学的知识得以应用和展示，不仅能演，

5、而且也能编。让学生共同体验对美好生活的热爱和向往，使学生的创造能力、表演能力、模仿能力得以发挥。舞蹈课只是艺术知识的吸取，而舞蹈的艺术实践则是舞蹈教学活动的延伸和提高。　　四、谈谈舞蹈课与舞蹈实践相结合的自身体会　　刚学舞蹈时，我对舞蹈的理解是很肤浅的。虽然以前也接触过舞蹈，但认为蹦蹦跳跳就是舞蹈的全部。学校开设了芭蕾舞舞集训课。这也是我在舞蹈方面成长的第一步，那时我根本不知道舞蹈需要基本功，不知道舞蹈需要表现力、眼神，，更多的是不知道该怎么去表现舞蹈的内涵，身体比较僵硬，动作不到位，表情也很不

6、自然。在台上也只是勉强能把舞蹈动作做出来。针对这些不足的地方，在芭蕾集训课上，从基本的站立姿势开始，通过芭蕾集训我发现自己能舒展的做舞蹈动作，走路时能保持亭亭玉立的姿态，基本功也有了渐长，对舞蹈的学习更是产生了浓厚的兴趣。有了对舞蹈的理解与感受，使我有了很大进步和提高。经过多次在台上的实践觉得自己有了很大的进步，因此舞蹈课对舞蹈实践起着很重要的作用。通过把课上学到的知识，展现给大家，再通过表演去寻找欠缺的知识，再通过课堂去掌握。这是进步很大、提高很快的方法。这些都要归功于舞蹈艺术课的教育和实践。

7、舞蹈艺术是无限的，而舞蹈课是有限的，时间长了，所学的知识是不够用的，那么就要不断的再去学习、去运用。相反，没有实践，学再多的知识也不会有更好的升华。