豪放派诗词研究

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1、****研究性课题结题报告对豪放派发展及诗词风格的研究组长：***组员：***班级：***指导老师：***一．研究课题及简介课题名称：对豪放派发展历程及诗词风格的研究7简介：豪放派，是中国宋词风格流派之一。北宋诗文革新派作家如欧阳修、王安石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是苏轼，且豪放派与婉约派并为宋词两大派。它的词中多表达词人的雄心伟志、胸怀国家的气魄、以及壮志豪情。在多首豪放派词中，为代表作的要属苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。豪放派诗词创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语

2、词宏博，用事较多，不拘守音律，汪洋恣意、崇尚直率，而不以主含蓄婉曲为能事。更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能象诗文一样地反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。二．核心词豪放感情影响三．研究目的背景及意义我们想通过这次课题研究，达到以下目标：了解豪放派的发展历程，增长课外知识；品读赏析豪放派代表诗词，了解背景并分析诗词中的人物形象，了解豪放派的风格，包括词人的感情、思想，提高自身语文素养及鉴赏诗词能力；了解代表词人的生平经历，感受诗人的爱国情怀。此次的研究课题更主要的是通过这样的实践活动能够借此来了解宋朝的社会风气

3、、军队情况、社稷建设。也可以联系宋朝之后的派别，从而评价出豪放派在文史界的地位。我们是在一个类别相对比较凌乱的氛围中来做这次的研究，在当今社会中，各式各样的词风的出现，使中国文坛出现了较之于“百家争鸣”的情况，但是，这也并不是好的情形，各式各样的词风扰乱了我们的视线，使我们渐渐失去了何为中国词的意识，各种淫乱的词更是会使青少年接触到不良信息。在这个大的环境下，我想我们身为21世纪的新一代国家主人有必要来做这样的研究，来警示当代的青少年们，何为中国词，从而能吸收到中国词带来的营养。在此基础上，还是应该有属于自己的创新。四.研究

4、过程与成果（一）回顾研究计划第一阶段：撰写开题报告及研究方案；第二阶段：小组各成员搜集资料并进行整理；7第三阶段：对二十五首豪放派诗词的鉴赏；第四阶段：将研究的诗词整理成册，制作“豪放派诗词集”；第五阶段：撰写结题报告；第六阶段：小组成员互评，各成员写出此次研究性学习所感。（二）任务分工1.研究性学习开题报告2.豪放派诗词集：抄写：每人五首词版面设计及配画：目录、总述及后记：纸张及装订及指导：3.鉴赏：每人五首词渔家傲【范仲淹】水调歌头【苏轼】江城子·密州出猎【苏轼】（满江红【苏轼】念奴娇·赤壁怀古【苏轼】（沁园春·赴密州早

5、行马上寄子由【苏轼】（）水调歌头•黄州快哉亭赠张偓佺【苏轼】）定风波——苏轼【北宋】（）破阵子【辛弃疾】（）永遇乐·京口北固亭怀古【辛弃疾】（）南乡子·登京口北固亭有怀【辛弃疾】（贺新郎辛弃疾(贺新郎【辛弃疾】（）水调歌头·多景楼陆游【南宋】（）汉宫春·初自南郑来成都作【陆游】（诉衷情·当年万里觅封侯【陆游】（7秋波媚·七月十六晚登高兴亭望长安南山　【陆游】（念奴娇·过洞庭张孝祥【南宋】（）水调歌头【陈亮】（）念奴娇·登多景楼【陈亮】　（）满江红【岳飞】（）玉楼春·戏呈林节推乡兄【刘克庄】（六州歌头·题岳鄂王庙【刘过】（）满

6、江红·赤壁怀古戴复古【南宋】（赏）临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游【陈与义】（）4.有感于词人：每人一篇800字左右作文5.研究性学习结题报告：（三）研究过程与研究成果第一阶段：1.研究性学习开题报告2.确定子课题如下：（1）豪放派的由来；（2）豪放派诗词特点；（3）豪放派在宋朝的发展阶段；（4）豪放派对后世及现当代人以及社会的影响。第二阶段小组成员搜集资料并讨论确立实验设计方案，经修改交给指导老师。第三阶段：对二十五首豪放派诗词进行鉴赏，每首词写出约500字的鉴赏，可对诗词本身进行鉴赏，亦可联系写作背景及词人生平发表个人观点。

7、第四阶段：将研究的诗词整理成册，制作“豪放派诗词集”。第五阶段：1.整理调查研究资料，召开小组课题结题讨论会，回顾活动过程，以及总结自己在活动期间获得的收获。2.完成结题报告，展示研究成果。7五.论文豪放派是宋词的一个流派，与婉约派并为宋词两大词派。豪放作为文学风格，见于司空图《二十四诗品》，杨廷芝解释豪放为“豪迈放纵”，“豪则我有可盖乎世，放则物无可羁乎我”（《诗品浅解》）。可见豪放的作品当气度超拔，不受羁束。北宋诗文革新派作家如欧阳修、王安石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是苏轼（《答陈季常

8、书》），他还开始写作打破传统词风的词，如《念奴娇·赤壁怀古》等，颇引人注意。据南宋俞文豹《吹剑续录》载：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。’公为之绝倒。”这则故事，表明