xx五年级数学下册备课教案（最新青岛版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX五年级数学下册备课教案（最新青岛版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　五年级数学备课　　青岛版数学五年级下册　　教学计划　　肥城师范附属小学　　肖萍　　一、学情分析　　本学期我担任五年级七、八班的数学教学。总体来说，孩子们良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解

2、决问题的学习方式。绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。　　二、教材分析　　本册内容主要包括：认识正、负数；分数的意义和性质；分数加减法；方向与位置；复式统计图；长方体和正方体。　　教材重、难点：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，

3、学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、分数的意义和性质，分数加减法的计算。　　　　2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。　　　　3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。　　三、教学目标：　　（一）知识与能力　　、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正、负数的大小。　　　　2、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数（带分数），并能将假分数化成带分

4、数或整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。　　　　3、结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。　　　　4、结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确地计算，并能解决相应的实际问题。　　5、认识长方体、正方体的特征，认识常用的体积（容积）单位，能进行单位间的换算。　　团结创新，尽现丰富多彩的

5、课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　6、会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体的体积。　　　　7、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。　　　　8、能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图。　　　　（二）过程与方法　　、结合具体实例探

6、索分数加减的计算方法。　　2、在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。　　3、在长方体单元的教学中，经历观察、猜想、实验、证明的数学学习过程，发展合情推理能力。　　（三）情感态度与价值观　　、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的学习体验，增强学习数学的信心。　　2、结合本册教材的学习，再次体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。　　3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。　　4、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。　　四、教学措施

7、　　针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。　　　　2、加强用正负数表

8、示具有相反意义的数量关系，使学生形成初步的代数的意识。　　　　在具体教学中，教师要创设问题情境，引导学生在解决现实问题的过程中，促进概念的形成。　　　　3、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。重视培养学生的应用意识和实践能力。　　　　4、创新的用好教材，做教材再开发的智者。情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出更高的要