区域活动为幼儿插上快乐的翅膀

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1、区域活动为幼儿插上快乐的翅膀山东省招远市实验幼儿园265499摘要：区域活动是一种幼儿根据自己的兴趣爱好，自主选择、积极探索、互相交流的活动，是实施素质教育、实现个别化教育的重要途径。幼儿区域活动具有任务选择的自主性、操作时间的灵活性以及材料设置的针对性等特点，这种以幼儿独自操作为主的探索学习活动也为教师观察和了解幼儿提供了重要的机会。因此，在幼儿区域活动组织中教师要选择适当的观察方法，捕捉适时的教育时机,采取适度的教育手段，把握适rt的指导力度，在幼儿最需要的时候起到推波助澜的作用，给予最及时、最准确的支持和帮助。关键词：幼儿区域活

2、动有效策略区域活动中，幼儿活动的自由性和主动性更强，幼儿可以根据自己的兴趣爱好在指定的IX域充分展示自己，在展示的过程中获得成功的体验，从而不断地提高自身的能力。幼儿处于个性发展的特殊期，活泼、好动、好奇心强的天性，强调区域活动的构建，应具有趣味性、探究性和启迪性，让孩子们在区域活动中，得到快乐、收获教育与启迪。一、布置环境，提供活动空间区域活动必须和教学内容紧密衔接，才能完成教学目标。因此，老师在进行区域活动的时候，必须根据一定的教学内容来实施，不可以随意而为之。环境的布置也应该符合幼儿的兴趣爱好。比如，幼儿喜欢扮演角色，老师可以提

3、供“医生和患者”的场地和道具。在区域活动“各种各样的桥”中，老师可以提供易拉罐、纸盒、吸管等材料，通过让幼儿亲自操作，来锻炼幼儿的动手能力。老师每次提供的场地和材料、布置的环境可以带点挑战性，因为幼儿的好奇心强,他们的探究能力是无穷的，有时越是有挑战性的活动，越能激发他们学习的热情。IX域活动不能呆板地将活动要素拼凑在一起，而更多地是灵活处理，将开放式的活动区域进行优化，进而更好地为孩子们创造自主探宄的活动空间。区域活动中的兴趣点多元化，更能激发学生参与的积极主动性，教师作为区域活动的引导者和促进者，更多地是创造更优质的区域活动，满足

4、幼儿的活动要求。以“和谐+互动”为导向，突出区域活动的和谐性，在良性的互动中，增进师生之间、生生之间的情感，为有效幼儿教学的构建，创造了更好的内在基础。二、根据幼儿的年龄特点，有选择、有针对地投放游戏材料皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现，材料是幼儿开展区域活动的物质基础。区域活动材料越丰富，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆，更能主动获得信息积累经验和发展能力，因此材料是促进幼儿发展的载体。有选择、有针对地投放各种材料，充分挖掘苏教育价值，是幵展区域活动的保证。幼儿处于平行游戏阶段，喜爱

5、摆弄游戏材料，看见别人玩什么，自己也玩什么，看见别人有什么自己就想要什么，所以投放的玩具种类不宜过多，而相冋的玩具数量要充足。另外幼儿的手部肌肉发育不是太完善，有的精细动作不协调，因此要准备大型的、软的玩具材料，满足幼儿需要。此外可增加成品材料，激发幼儿创造性地进行游戏。三、重视个体差异，指导要分层每个幼儿的发展过程有快有慢，兴趣爱好特长也不尽相同，在活动中表现的能力也会参差不齐。这就要求老师在指导和评价的时候注重个体差异，奋针对性地分层次地因材施教。要让能力好的幼儿在活动中充分展示自己的才华，让能力弱的儿童通过活动可以不同程度地来弥

6、补自己的不足。比如在剪纸活动中,有的幼儿观察能力很强，但是实际操作动手能力比较差；奋的幼儿动手操作能力较强，但缺少细致入微的观察；有的幼儿记忆力好，语言表达能力较强。因此，在活动的时候，老师可以适当地把这三类同学分配到不同的小组，充分发挥他们各自的才能。可以让观察能力比较强的同学给大家讲解：剪的是什么图形？什么形状？在剪纸之前怎样折叠？让动手能力比较强的同学到讲台上当大家的示范老师，亲自操刀，展示剪纸的全过程。让语言表达能力强的同学向人家汇报剪纸的整个过程。差异的存在是不争的事实，关键是在活动中，老师能正视这种差异，积极地去引导，并且

7、通过巧妙的教学环节设计安排化解这种差异，变劣势为优势，让每个幼儿都能充分展示自己的才华。四、创设儿童主动探索的机会有些区域性活动，对幼儿来说有一定的难度，此吋老师一定要耐心细致地了解儿童困难的所在，在此基础上给予指导，而不是一看到儿童遇到困难了，就越俎代庖，全盘包办，直接介入儿童的活动，帮儿童完成任务，让幼儿失去锻炼的机会。老师应该抱着静等花开的心态，给予儿童更自由的空间，创造更广阔的空间，让幼儿去自主探索。如果•一次完不成任务，可以给予第二次尝试的机会，并iL亲自去示范指导，耐心地鼓励，树立其信心。总之，在幼儿活动中，教师一定要善于

8、观察幼儿的活动表现，把握好指导的时机，采用灵活的教学方式，有针对性、冇层次地对不句幼儿进行指导，让每个孩子在活动中都不同程度地得到发展和提高。参考文献［1】索长清幼儿个性表现的区域活动教师指导策略研究［」］.幼儿教育，2