中等职业学校语文综合实践活动初探

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1、中等职业学校语文综合实践活动初探王靖北京市商务科技学校100078摘要2009年新修订的《中等职业学校语文教学大纲》，把加强语文实践作为课程任务之一，将语文综合实践活动和阅读与欣赏、表达与交流并列为课程教学内容。近几年来，我校对于中职语文综合实践活动进行初步探索，尝试通过活动来加强语文与生活的联系，让学生通过亲身体验、动手实践来提高语文学习兴趣、语文应用能力以及综合实践能力，促进职业素养的形成与发展。关键词语文综合实践活动语文教学中职学校一、经历与体验中职语文综合实践活动强调让学生亲身经历、动手实践，切身体验。中职生可以在丰富多彩的活动中获得深切的内心体验，引起情感、态度、价值观的不断发

2、展，并为其行为转变提供充足的动力。1、走向大自然活动对于中职生来说，散文的写作是一大难点。为了让学生更好地理解散文“形散而祌不散”的特点，可以建议他们利用业余时间观察自然、感受自然，并从仿写入手学写散文。例如，在拓展阅读《故都的秋》之后，先让学生收集有关春天的成语、对联、谚语、诗歌等；然后鼓励他们走出家门去观察春天的美景,享受春天的阳光，沐浴春天的和风；最后要求他们对照课文仿写《北京的春天》。这种方式不仅让学生拓展了自然知识，丰富了自然语言，感受了自然美景，还让他们练习了写作，陶冶了情操，可谓一举多得。2、职业角色扮演活动在应用文写作训练中，可以组织学生开展“职场生活体验”活动，即根据当

3、今企、事业单位的情况，为学生虚拟简单的工作环境，让学生进行职业角色扮演，练习与工作相关的应用文种的写作。例如，模拟公司办公室场景，让学生以秘书的身份写作工作计划、总结、请示、批复、通知等。这种活动，让学生对职场生活有了初步体验，强化了职业意识，完成了应用文写作的教学任务。二、自主与行动在语文综合实践活动过程中，教师重视中职生的观点和行为，鼓励自主选题，自定方案，自主探究，自主展示，充分发挥自主性以及创造力。教师既是中职生指导教师又是合作伙伴，为学生的自主行动以及自主性的发挥提供最大程度的指导与帮助。1、构建语文学4网站活动许多中职生喜欢网聊、网游，少数学生其至沉迷于网络而荒废了学业。如何

4、让网络资源更好地为中职生的语文学4服务呢？语文教师从学生的兴趣爱好出发，采取教师与学生共同参与的方法，尝试构建语文学习主页（文学知识大观园）。教师先推荐了10余个国内优秀的语文学习网站让学生浏览、学习；再指导他们构建网站的基本框架，开辟了轶事栏、翰林路、蓬莱阁、学士府、作台、逍遥塔、千言堂、若比邻等8个基本栏0。学生积极参与，利用业余吋间选择自己感兴趣的对联、谜语、成语、故事、优秀文章、文人生平、语文学习方法等资料，并运用计算机课学的网页制作知识自己动手制作成网页。学生在构建网站的过程中丰富了语文知识，增强了团队合作意识，提高了信息处理能力及实践能力，激发了学习兴趣。2、语文“自编报”活

5、动“自编报”是我校语文教学改革的一火亮点。语文教师结合“诚信、尽则、谦和、自强”的校训及学校各月教育主题，让学生制作军训、爱护环境、劳育课、教师节、校园文化节、北京精神等内容的手抄报。学生自己上网查找资料、自己动手写文章、绘画、设汁版面。这样做，强化了学生对教育内容的理解，提高了他们的写作水平及实践能力。此外，教师还鼓励学生利用业余吋间将自己在课堂上所写的应用文进行电子编辑、排版，制作电子报刊。这种做法，不但使学生巩固了课堂所学的内容，还提高了他们的文字录入速度、文字处理能力及排版水平，为就业做好准备。三、合作与交往在语文综合实践活动过程中，存在多边的合作与交往。其中，每一个环节都存在学

6、生之间的、学生与老师之间的合作与交往。中职生在活动中学习与人合作、与人交往，提高合作意识以及沟通能力。1、名著品读活动我校曾对学生做过有关阅读中外名著的调查。其中只有5.1%的学生阅读过完整的著作。为此，学校提出了“亲近名著”的U号，每学期为学生推荐10余部中外名著，让他们从中选择自己感兴趣的书去读。学生组成小组，进行阅读、开展讨论、写读后感、制作读书卡片，定期汇报阅读进度。各小组之间还进行交流、评比。其中，大部分小组完成了阅读任务，有的小组制作出精美的读书卡片。有的小组在讨论会上做了精彩的发言，还有的小组自发制作了手抄报，有些班级还开展了“我最喜爱的一本书”的演讲比赛。通过开展读书活动

7、，提高了学生的阅读兴趣，帮助他们养成了良好的读书习惯，掌握了正确的阅读方法，促进了知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。2、社会调查活动在学习了有关“调查报告”的内容后，语文教师先后在不冋年级的学生中开展“小区垃圾分类情况”、“我校学生的课余生活”等多项社会调査活动，让学生走出学校，走向社会。寒假期间，教师让学生以“北京人如何过春节”为题，开展调查。学生组成小组，制定活动计划，开展调查研究，进行数据统计，制作调査报告，进行活动总结