论小学语文教学中的素质教育

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1、论小学语文教学中的素质教育潘志梅(清河县王官庄中心校区河北邢台054800)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2015)05-007-02素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针,着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基木素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性

2、、全面性、基础性和发展性原则。它主张学生自主地生动活泼地学习语文，它要求教师不仪要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。它以培养能力，提高文化素质、文化修养出发，它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。这样内外结合，”双轨"运行，全方位多侧面地学习语文,教师不是让学生在做大量的应试篇章或练习册，而是积极引导学生多读课外书,多写课外笔记，培养学生良好的阅读和写作习惯。一、小学语文教学在提高学生素质方面具有重大意义和作用(-)语文教学以培养和提高人的语文素质为主要任务，而语文素质是人的整体素质的重要组成部分。从表面看，语文素质主要包

3、括语文知识和语文能力，属于科学文化素质的范畴。但如果从木质上看，一个人的语文能力，至少还反映了他的思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。可见，语文素质是人的多种素质的综合反映。(二)语文教学为人们接受学校教育、社会教育提供了一种最重要的工具和媒介。教育，是人与人之间的一种交际活动。这种活动当然可以借助各种工具、各种媒体来进行，但在所有的工具、媒体之中，最重要、最常用的是语言。可以说，离开语言，教育活动几乎就无法进行。实践证明，学生对语言这个工具掌握得如何，在很大程度上决定了他接受各种教育的效果。而语言这个工具的掌握，主要依赖于语文教学。（三）语文教学为人们认识世界、

4、了解人生、丰富知识、开阔视野提供了丰富的内容。迄今为止，中小学的语文教材基本上是文选型的，即使将来变成别的什么型，典范的语言作品仍然应是教材的主体。既然语文教学以典范的语言作品作教材,那么，只要作品的思想是健康的，知识是准确的，语言是规范的，内容是适合学生阅读的，就有资格被选入语文课本，包括各种文体、各种题材的作品在内。这就决定了语文教材的特殊性：其他学科的教材只能选跟本学科冇关的内容，而语文教材中的课文却可以选讲述自然科学、社会科学等各种知识的文章。事实上，从0前中小学语文课本中的课文所涉及的范围来看，上至天文，下至地理，大到宏观宇宙，小到微观粒子，几乎无所不包。因此

5、，语文教材几乎可以说是一部微型小百科全书。当然，在语文课上教学这些作品，主要0的是借助这些作品引导学生学习语言，并不以传授这些作品所讲述的知识为着眼点；但根据内容与形式相统一的原理，人们对任何作品的理解都是一个理解语言和理解内容相统一的过程，撇开内容去单纯地理解语言形式是不可能的。因此，在语文教学中指导学生学习这些作品，不仅可以发展学生的语言，同吋对学生认识世界、了解人生、丰富知识、拓宽视野，对充实和完善学生的知识结构，形成岛好的素质，具冇十分重要的意义。（四）语文教学为陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提供了有力的凭借。语文教材中的文学作品占很大比重。这些作品以深刻的思

6、想、生动的形象反映生活，揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭鞑假恶丑。它们往往以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响学生的思想，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，对学生人生观的形成具有十分重要的作用。所以，可以说，语文教学在教书和育人之间有一种天然的联系。有人说：”教语文就是教做人，学语文就是学做人。"这实在是真知灼见。（五）语文教学的过程，既是一个发展学生语言的过程，也是一个发展学生思维的过程。语言和思维是密不可分的。思维的结果要借助语言表达。学生理解和运用语言的水平，跟他的思维能力冇着十分密切的联系。因此，真正的语文教学，必然是把发展语言和发展思维统一在一起的。在这个过程中既

7、提高了学生的语文能力，也提高了学生的思维能力。二、小语教学中如何落实素质教育（一）转变陈旧教育观念，增强素质教育的意识转变观念是实施素质教育的关键。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果---把考试的成功等同于教育的成功,成就了少数尖子生,丢掉了人多数学生;抓了智育，丢掉了其它，甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育，苏0有是使教育的本质冋归，提高素质教育，是力求实现教育发展人的功能，通过培养和提高学生的基本素质，以期为国家不断地大量培养具冇较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，坚