课堂教学体现教师的职业道德

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1、课堂教学体现教师的职业道德刘书玲辽宁省凌源市三家子中心校“是你的红唇粘住我的一切，是你的体贴让我再次热烈，是你的万种柔情融化冰雪，是你的甜言蜜语改变季节。”一一题记对于中学阶段的学生来说，人生才刚刚起步，正是探索世界的开始。这条路上既有灿烂阳光，也有狂风暴雨，既有平坦顺利，也有荆棘挫折。而他们的心理素质还不足以承受这么剧烈的变化。在他们心里，有对家长和老师的依赖,也有对独立、自由的渴望。而对这一颗颗单纯乂略显复杂的心灵，教师只有以爱动人，才能做好教学教育工作。教师对学生的教育行为和方法都要以“爱”为依

2、托，以“情”为先锋，要让学生感受到你是爱他们的，你可以是他们心灵的依靠，即使是批评也要让他们感受到浓浓的情和深深的爱。然而，在我们对学生的教育中，有几次是真正能心平气和的，像对待好朋友一样对待学生，从内心深处去理解、赞美和提升他？也许，在许多学校有的只是责怪，有的只是放弃和悔恨。苏霍姆林斯基把学牛.幼小的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹透亮而乂特别需要小心呵护，稍不小心就会让它“滚落、破碎”。那么，作为教师，既然被誉为是“人类灵魂的工程师”，就应该付出更多的爱心、情感，诚挚的爱能呵护学生幼小的心灵，能使学生

3、的内心受到强烈的震撼，能使学生感受到学习和成长的快乐，能似化雨春风，润物细雨，让教师在课堂教学收获意想不到的效果。教师之爱首先表现为尊重和宽容。请数学成绩一塌糊涂的学生上黑板默写生字，下面一片喝倒彩之声，老师却这样说：“我知道你作了充分准备，只是当着同学们的面默写你很紧张。别怕，哪怕默写对一个字也是你的进步！”鼓励赏识，如春风化雨，润物无声。这个“差生”终于说：“老师，我最喜欢上您的语文课，我想在下次的考试中取得60分。您这么辛苦，我不能再拖您的后腿老师的话说得巧妙得体，而得到的回报是学生的感激和进步

4、。良言一句，也许造福终身。其次，教师要在课堂教学中融入“爱”。课堂教学需要融入情感因素，这样不仅能激发学生的求知欲，增强苏学习兴趣，而且能提高课堂效率，提高教学质量。比如语文学科具有人文性的特点，它关注着人的生存、情感、态度。因此，语文教学的内容既是作者感情的贯注，更座发掘其情感的因子，以之感染学生，陶冶情操。《背影》中的“背影”所凝聚的深深的父爱，《我与地坛》中所包含的伟大的“母爱”，《我的老师》中所蕴涵的平凡的“师爱”，都需要教师用“情”的利铲去挖掘。即使教学活动中的一次对话、一个故事、一次演讲，

5、无不倾注了感情，只奋教师以极大的爱心和热情投入到教学活动中，学生潜在的激情才会点燃，从而实现师生的情感互动，实现教育的培养目标。第三，表现在课堂教学中教师理解之爱，机智之变。天下莫柔弱于水，而攻坚“强者，莫之能胜，其无以易之。”教育砬该是创造人生幸福的职业。这种创造往往通过教师的大爱圣心，以及由此生成的美丽生动的语言去实现。初三毕业班的学生在课堂上都显出一副茫然疲倦的样子。见此，老师给全班冋学每人发了一张白纸：“各位同学，你有什么心事？你有什么烦恼？把老师当成大朋友讲给我听听好吗？”几十分钟后，50张

6、写得满满的纸整齐地放在了老师的办公桌上。学生们诉说的各种各样的烦恼痛苦，让老师感到触0惊心。于是，在第二节课上，老师帮助学生们“生产快乐”：“其实，生活在世上，本来就有阳光也有阴云，冇快乐也冇忧虑。但是生活本身是快乐的，你要善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。今天，老师送给你们两个小小的心愿瓶，一只盛放烦恼，一只盛放快乐，老师会默默地祝福，但愿心愿瓶里烦恼的事越来越少，快乐的事越来越多！”几天以后，快乐瓶被小纸条塞得满满的..在以后的日子里，师生往往一起

7、寻找快乐，品尝快乐，创造快乐。我相信，这种游戏式的教育活动和心理体验，一定能潜移默化地培养学生乐观豁达的心态；老师那美丽动人的话语，以及独具匠心的活动设计，一定能在学生心里播下享用终身的快乐的种子。教育事业是一项灌溉的事业，要给学生一杯水，教师须是一条流动的溪，所以我们每一位教师都要树立终生学＞』的理念，只冇丰富的知识积累和广阔的智力背景，才能在工作中一直保持着创造的激情和活力，在教育教学中能灵感泉涌。教育事业是着眼于未来的事业，教育工作的性质与特点要求教师应具奋相当程度的职业敏感，应跟随着吋代奋力前

8、进，所以教师要不断地更新教育观念，树立新的教育理念，积极探索素质教育的新途径。教师教学过程的重点是教育学生学会学习，确立终生学习的理念。要教育学生学会学习，教师必须首先确立终生学习的理念，学会终生学习。新的课程标准要求教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研宄者。教师要想教好学生，就必须扮演好这一角色,就必须不断学习，终生学习。学新的教育理念，用新的、先进的教育理念来指导自己的教育实践，是使自己的教育取得成功的法宝。学习新的教学方法，从理